1、1借助信息技术提升英语课堂教学有效性【摘 要】信息技术的快速发展对高中英语教学产生的积极的影响。作为一种较新的教学手段，信息技术不仅能够轻松构建轻松愉悦的教学氛围，而且也能有效提高课堂教学有效性。对此，笔者作者进行了阐述和分析。 【关键词】信息技术；高中英语；教学有效性 随着高中英语课程改革的不断推进，追求课堂教学有效性已经成为英语教师努力的方向。在现代教育化程度越来越高的今天，信息技术在高中英语课堂上扮演的角色越来越凸显。它不仅能够在课堂之上向学生呈现图文并茂的教学材料，而且也为学生听、说、读、写、译能力的培养提供了最佳途径。因此，实现信息技术与英语学科的有效整合，势必成为英语课改能否成功的
2、关键因素。 一、轻松创设英语学习情境，激发学生学习兴趣 信息技术可以有效整合声音、图形、图片、视频等多媒体信息，全方位、多角度来呈现教学内容，这无疑满足了学生的视听需求。以导课为例，便可见一斑。简洁、明快地导入新课，这是每个英语教师都很看重并愿意下工夫去争取做好的，因为“良好的开始是成功的一半“。有的教师课前也查阅了不少资料、积累了不少的语言素材，但上课时不能很快切入正题，使学生对本节课的内容不知其所以然，结果势必严重影响后续的课堂教学。 2有了多媒体辅助语言教学，一切都简单多了。如在讲解 Unit 7 Earthquake （ Book 1 A）时，一段录相，几幅 power-point 幻
3、灯片，就能把历史的场景拉到现在，把发生在天边的事呈现在学生的眼前。加上教师恰到好处的几个问题点拨，学生们对今天要学什么，怎么学，一下就明白了。在学 Earthquake 一课时，我采用电脑先播放几幅有关地震的动画，让学生如身临其境地感受地震的情景。接着，给出语篇中的关键词。如，shake， destory， burn， kill， fall， cut off， a large number of， a great part of， etc.让学生展开讨论，说出画面的内容。直观，生动的画面，激活了学生永久记忆中相关的知识网络，使他们产生了阅读的愿望和心理准备。提问的方式让学生预测并适度了解了新课
4、的内容。巧妙地带领学生进入新课。这种导入既新鲜生动，又简洁明快，并且信息输入量大、学生乐于学，教学效果好，教师容易操作，学生们喜闻乐见。 二、方便精选素材、提高备考效率 高考中的很多文章都是节选自国外的杂志、报刊等。但是每年的高考题都会有很多新颖、贴近生活的新话题、新热点。那么提高学生的阅读量是必要的。但是英语的辅导书、练习题、报纸等资料太多了。让学生在有限的时间怎么选择呢？没有一本书的题全部适合自己的学生。那么，对于英语教师来说精选资料备考是很重要的。而整合、查找这些资料就需要多媒体计算机、网络等的辅助了。然后变换形式呈现给学生，当然这个过程就更离不开多媒体的作用了。这个过程中电子资料的作用
5、比传统的纸介资料强大方便的太多了。 3三、多媒体与英语听力、口语教学的整合激发学生强烈的兴趣 1.传统的听力教学主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但也有很多缺点：比如资源只能是磁带，播放方法单一，控制起来也不方便等。 然而，多媒体存储、播放方法较多。比如，利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘 可存贮相当于几十盘录音带的内容。音质效果好。传播、复制比录音带也容易的多，简单并容易操作。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。在学习中，教师可以把课文的听力、各种各样的听力材料传给每一个学生。 播放的方式也很多，
6、除了计算机在教室集体使用外。还可以通过MP4MP5 等可以随身携带的设备随时、随地的练习。不再受时间、地点等因素的限制。在教室里也可以通过优盘、随身听等用多媒体音箱来播放，也可以随时选择要播放的内容。重复、停顿比传统的录音机方便了很多。 2.过去提到口语练习。人们只能想到英语角。如果有一个外国朋友在，很多人都会抢着交谈，因为机会太少了。现在，计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。比如网上交谈，网上交谈是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和说英语的外国友人直接交谈。比如现在人们常用的
7、网络电话Skype。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也非4常大。学生不出家门便能很容易地与外国人沟通，交流。并且，通过国内互联网，学生还可以和国内学习英语的爱好者进行交流，可以和教师、同学自由对话。可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。 四、多媒体与高中英语写作教学整合，使其更生动有趣、丰富多彩 传统的英语写作训练方法比较单调乏味，做法死板。一般是让学生就某一话题情景、写作；或写英文通知、日记、演讲稿等。而多媒体的应用，则可以激活写作背景。可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写
8、。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。 其次，利用网络电子邮件，可以缩短交流的时间和距离。学生们也可以克服怕出错丢面子的心理障碍。让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。借助多媒体教学手段，在不同阶段给出难度不同、形式各异和量度适中的练习，因材施教，使课堂结构紧凑，提高效率。 捷克教育家夸美纽斯（J.A. Comenius）说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”在教学过程中，教师要擅于利用信息技术更好的服务课堂教学，在激发学生英语学习兴趣、发展他们各项语言能力的同时顺利达成教学目标，为高中英语课堂教学改革积累宝贵经验和做法，贡献自己的一份力量。 【参考文献】 1杨亚芹.浅谈信息技术在高中英语教学中的应用J.现代教育科5学：教学研究，2012， （12）. 2张志胜，张爱军.浅析信息技术在高中英语教学中的运用J.中国信息技术教育，2012， （10）. 3胡金姬.谈信息技术在高中英语教学中的巧用J.教育教学论坛，2012， （25）. 4汤婷.信息技术高中英语学习的金钥匙J.中国信息技术教育，2012， （5）.
