1、1口诀在初中思品课中的教学初探摘要：口诀教学法，是我在教学实践中采用的方法之一，简便易行，用途广泛，可把枯燥乏味材料变得诙谐幽默，从而使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆，取得了较好效果。 关键词：口诀记忆；诙谐幽默；轻松愉快；较好效果 中图分类号：G416 新课程要求老师要营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长1。 初中思品中考的总分为 50 分，大大低于语文、数学、外语，加之初中学科多，思品不被学生重视，基础相当薄弱，而初中学生正是从形象
2、思维转向抽象思维发展的时期，又缺乏良好的学习习惯和学习方法，在课堂短短的四十分钟内，要完成情感态度价值观、能力、知识目标，尤其是知识目标，效果不佳，往往是上课时学生非常积极，但头脑中留下的知识较少，考试时无话可说。要解决知识的联系性与教学时间有限性的突出矛盾，就要求思品教师不断地探索有效的学习、巩固记忆方法，教学生学习技巧、方法、习惯上下功夫，使学生掌握科学的学习方法和丰富的知识，因为“一切知识不过是记忆”， “腹有诗书气自华”，考试时才有源头活水来，口诀教学是解决这一问题的方法之一。 2心理学研究表明，人的短时记忆是以“组块”为单位的，短时记忆组块为 7 2 个组块。2（P9） ，如果善于把
3、记忆材料分成适当的组块，用韵律化的语言，编成句式规范整齐，声调抑扬顿挫，琅琅上口，易读易记的口诀，可以缩小记忆材料的绝对数量，加大信息浓度，减轻大脑负担，方便记忆，可以大大提高记忆效果。例如：粤教版初中思品的教学内容可编为：心理健康，道德高尚，法不可违，国情（策）不忘；类似地把初二、初三的内容编成口诀，让学生对各初中阶段的学习内容有一个整体概念。在每节课的教学中，对相应教学内容亦可采用口诀，让学生易于理解和掌握。如：科技关键，教育基础，必然选择， 科教兴国，甚至可以细分到一个知识点，如：财产继承 ，自己珍惜，权利义务，二者统一，一般情况，都是平分，特殊情况，特殊处理。 初中学生大多感性思维，对
4、要求严格、用时多的老师和学科就重视，象思品学科课时少，老师和学生接触不多，学生重视的少，加之学生自觉性差，经验不足，解题方法不规范，造成失误、失分较多，为此我把解题方法编为以下口诀： 选择题：很容易， “排除法” ，试一试；简答题：看仔细，莫?嗦，奔主题； 漫画题：有寓意；对画注，要重视；结合画，扣紧理；多角度，从整体；若不足，找措施；若成就，谈意义； 评价题：定标准，课本中，找依据；定性质，追责任，指做法，谈启示； 开放题：举例子，提建议，想点子；太笼统，答“跑题” ；有重复，3三大忌；灵活的，试一试。 材料题：要审题，读材料，分层次，抓主旨；定思路，有逻辑，多角度，有条理；透表面，揭实质，
5、找原因，细分析；阐意义，说做法，四步骤，一体系；谈做法，紧扣题，有国家，有集体，不要忘了家庭和自己。 初三思品很多小节都有指导思想，学生又总是和“三个代表”混淆，于是编成：指导思想不可少，马毛邓三要记到， “三个代表”不是毛，二者不能相混淆；公民基本道德规范：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强、敬业奉献” 。学生总是记不住，翻开书昭昭然，关书茫茫然，我认真分析，还是有规可循，它依次规范了公民与国家、社会、他人、自己、职业的关系，于是我把他编成：公民规范，从大到小，如要正确，不可颠倒。 经过我的不断努力，学生学习兴趣逐步提高，但新课上完后复习时，又抓不住要领，于是我便鼓励学生：学好政治并不
6、难，课本内容要记全。知识框架记心间，前因后果穿根线。重点考点心有数，主干知识最关键。死记硬背不可取，理论实际紧相连。 到了初三最后模拟检测阶段，模拟考试考得不理想的学生，总是担心中考失误，影响自己的升学，学生出现焦虑、恐慌，此时我要求学生自己编写口诀，整理知识体系，查漏补缺，发挥学生的主观能动性，减缓学生焦虑，尤其显得重要。如材料题的解答，学生有时找不到切入点，有学生把它编成：材料题读仔细，回书本找道理，心理道德和法律，政治经济文化和科教，资源环境形势紧，国际环境不可懈，中华复兴为己4任，艰苦创业要牢记。虽然不是很贴切，但总是学生个人的杰作，学生特别有成就感，对其他学生也起到一定示范作用。 “
7、工欲善其事，必先明其器” ， “工欲善其事，必先明其道” ， “方法总比困难多”3（P014） ，编制口诀要注意：口诀本身要自然简洁上口，有节奏感、音乐感；内容全面，线索清晰；抓住材料特征，反映材料最主要最基本的内容，重点、难点突出；符合教学任务内容，渗透学法指导，利于学生记忆，有利于教师抓好课堂巩固，有利于学生平时复习，更利于教师的复习指导，有利于培养学生的兴趣。 总之，口诀法的运用，不仅是教法的改进，也是学法的具体实施，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，口诀不能靠老师单方面的编制， “授人以鱼，不如授人以渔” ，教师要更多的鼓励学生根据自身实际和教学内容，积极参与编制口诀，然后酌情提出
8、修改意见，使学生从被动接受变为主动参与。 不过客观世界的发展是无穷的，永远不会达到一个终点，人类改造世界的实践也是不断发展的，永远不会最后完成4（P27） ，口诀在教学中的作用不是一、两节课就可以达到理想的地步；有的语言?嗦冗长，诙谐幽默程度、准确精炼程度不够，尚需在教学实践中进一步提炼、完善。注释 英国哲学家弗兰西斯 培根 宋?苏轼和董传留别 宋代诗人陆游的冬夜读书示子聿?选一 5参考文献 1教育部新课程中学教师专业标准（试行） .J http：/ 2学生学习方法指导小组编.学生提高记忆能力的方法M.辽海出版社，2011.05. 3鲍健强叶瑞克著科学方法论M，浙江人民出版社，2011.02 4陈世夫华杉主编.方法论M.陕西人民出版社，1996 年 01 月第 1 版.
