1、1利用校园电视台促进学生主动发展重庆市万州区红光小学有效利用校园电视台，促进学生主动和谐发展。事实证明，小学建立校园电视台并依托校园电视台积极开展工作，对小学生主动和谐发展具有积极而重要的作用。 重庆市万州区红光小学“七色光”红领巾电视台成立于 1999 年，至今已开播 13 年。虽然设施简陋，条件艰苦，但本着促进学生“自能学习、自我教育、自主发展”的宗旨，已经成功制作并播出 300 多次学生自己编排、演出的节目，举办过 50 多次各种培训讲座、知识竞赛等活动，对促进每个学生主动和谐发展发挥着起着积极的作用。 1 校园电视，是学生“自能学习”的基地 1.1 学生自能学习的培养，离不开教师的激趣
2、 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。激发学生兴趣，是培养学生的自能学习的前提，是电视台学生培养中最重要的手段之一。 学生活动的开展、策划被选中、事迹被报告等，他们这时的积极性会被调动起来，成就感也随之而来，创作的热情也被激发出来。学生在不断地创作中提高自己的创作水平，在兴趣中培养自能学习的能力。 1.2 学生自能学习的培养，离不开教师的鼓励 在电视节目制作的过程中，教师要主导努力营造宽松、积极的探索创造性的气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，2就是成功。树立学生的信心的过程中，面对学生创新的闪光点，教师要善于发现并及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和成就感。被
3、表扬的学生受到表扬后创作会越来越起劲儿，这样，时间长了，学生创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。 1.3 学生自能学习的培养，离不开教师的指导 刚接触电视台工作的学生常常很兴奋又很茫然，常常会有“不知道可以做什么节目”的疑惑。这就要求教师教给学生方法，如引导学生平时注意观察、留意生活、注意积累、善于反思、发现切入点并且深入思考，认真挖掘事件的原因、内涵。 在学校领导的大力支持下，电视台定期开办小主持人、小演播员和小记者、小摄像师、小编辑师的培训班，现有小记者 90 名，小演播员 1
4、2员，小摄像师 45 名，小编辑员 12 名，这些学生直接参加电视台各栏目的编辑与制作。 学生在教师的指导下，深入校园的每一个角落，甚至延伸到校外去采访、寻找素材。在活动中，正确引导又完全信任，大胆放手，让他们在校园电视台发挥自己的创新意识和创新能力。无论是课间休息还是放学后，无论是在教室还是操场，无论是校内还是校外，都不难发现到处有佩戴着校园电视台记者证的小记者忙碌的身影和踪迹。他们扛着摄像机，拿着采访话筒，自己策划、演播、摄制节目，见缝插针地采访，一丝不苟地编排，大胆创新地剪辑，独具匠心地制作，严肃认真地播放，3师生共同参与，校内外有机结合，为同学们自学能力的培养，才干的增长，主体精神、主
5、体意识、主体能力的发挥提供了广阔的空间和舞台，寻找了一条有效的途径。 2 校园电视，是学生“自我教育”的阵地 学校电视台力求从教育阵地角度出发，配合学校教育教学，提高素质教育质量。结合学生的德育和智育工作重点，电视台起到一个引导和导向的作用。 2.1 安全教育 校园电视台针对最近市、区内校园发生的安全事件，专门制作“校园安全知多少”的专题节目，教育学生要时刻注重自己的行为规范，反思自己的行为，遵守学校的安全规定，杜绝校园安全事故，使自己拥有一个健康快乐的童年。 2.2 “爱”的教育 通过 “爱家人” “爱老师” “爱同学”的事迹报道，培养学生从小就懂得关爱他人，做一个有爱心的人。学生从小懂得爱
6、身边的人，长大后就很容易爱集体、爱国家。通过电视媒体，教师能把这种易于流入说教的课题很直观地展现给学生，使学生在正面的事迹报道中“潜移默化地”自我进行“爱”的教育，因此可以说“校园电视台”是学生自我教育的重要手段。 2.3 养成教育 良好校风的形成离不开积极正确的引导，校园电视可以针对学生中存在的不良风气进行正面教育。小学生爱吃零食，花钱大手大脚，不爱4劳动，以及攀比现象是现在优越的物质生活条件下产生的一种较为普遍的现象。为了让学生对此有一个正确的认识，可以发挥电视网络的监督提醒功能，促使学生从小自觉养成良好的生活习惯。这样就为成就一个合格的公民发挥了校园影视媒体的监督作用。 2.4 促进班级
7、之间相互学习、互相竞争 校园电视台利用班队会活动时间播放少先队员的事迹，他们可以是学习尖子，是体育标兵，是热爱集体的典型，也可以是尊敬师长的榜样、乐于助人的小雷锋等。你们中队有这样的“星” ，我们中队有那样的“星”，这样你追我赶的结果使得学生的素质得到了提高。大量的优秀队员如雨后春笋一般涌现，学校呈现出一派生机盎然的景象。 一次丰富的中队生活，一堂成功的班会，可以通过电视台直接播放；各种比赛、竞赛也可以通过红领巾电视台直播；甚至是优秀的班队墙报、手抄报，整洁干净的教室，队员拾起了操场上的白色垃圾都可以在全体学生面前展示；等等。重大节日，各年级精心构思、组织的主题队会和精彩节目，也通过校园电视让
8、学生受益。这些活动促进了队员、中队、年级之间的比学赶超，让学生在活动中进行自我教育。 3 校园电视，是学生“自主发展”的摇篮 1）电视台作为直观的传播媒体，以它极高的可视性传播着各种信息。电视台开设的“校园小能手” “校园小明星”栏目，通过小记者的采访、跟踪纪实报道和连续报道，以及现场表演等手法，把校园里的“小明星”向大家介绍，学生通过电视来了解校园“小明星” “小能手”的事迹和能力，为自己的发展找到了目标和方向，潜移默化地感染着全体学生。学5生有了自己学习的榜样，有了自己选定的学习目标，更有利于他们的健康成长。另外，通过栏目向学生介绍小干部的事迹和工作，有利于开展学生的工作，发挥学生的监督作
9、用。 2） “百科知识园”栏目，是配合学校的读书工程开展的栏目，以引导学生读书、介绍读物等为主要内容，集指导、引导、竞赛于一体，活泼多样，从而激发了学生的读书兴趣，既是学生阅读课外读物的导师，又能使学生增长知识，开拓视野。部分学生通过直接参与节目的编辑制作而增长见识，知道该读什么书，怎样读书等，从而使学生读书的积极性增强，提高了学生的阅读能力以及知识量的储备。 3）学生在节目制作中大胆设想，大胆创新，办学生喜爱的节目形式，给同学们提供了一个自主发展繁荣空间。 校园电视不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合素质的重要渠道，在对学生的教育中有着其他手段和途径不可替代的独特作用。在今后的校园活动中，学校将继续利用校园电视生动活泼的形式、新颖独特的角度，促进每一个学生主动和谐地发展。 参考文献 1王明红.利用校园电视台培养学生的综合素质J.中小学电教，2007（12）. 2谢定来，覃跃武.三自教育理论与实践M.北京：中国文联出版社，2008. 3谢定来，覃跃武，王荣.三自教育特色学校文化建设M.重庆：重庆出版社，2010. 6（作者单位：重庆市万州区红光小学）
