1、1例谈高中信息技术教学中的示例情境设计基于信息技术课程实用性、工具性、发展性和实践性等特点，围绕示例展开的教学颇受广大一线信息技术教师青睐。信息技术教学中的示例一般表现为三种形式：第一种形式表现为信息技术课堂中抽象的理论知识的实例阐述，如示例“10.32.82.12”即说明 IP 地址格式的一个实例；第二种形式表现为提供给学生模仿、参照的电子文档样例作品等有形的实体，如在主题网站制作前，教师提供给学生的可参考的优秀主题网站示例作品；第三种形式表现为教师或学生的操作演示技巧和过程，如在讲解 Excel 中的分类汇总知识点时，教师为学生示范的操作步骤。恰当的示例呈现能够促进学生对知识的理解、建构、
2、迁移，提高学生理论联系实际的综合运用能力。实际应用中，示例的功能能否达成很大程度上取决于示例呈现时的情境能否引起学生的学习热情、勾起他们深入学习示例的欲望。 示例的呈现情境是指教师有选择地为所呈现的示例创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以增强学生的态度体验，从而使学生在积极的学习状态下理解示例、建构知识。例如，简单的将文件下载的步骤示例呈现给学生远不如创设“下载一首你喜欢的 MP3 歌曲”情境下的示例吸引学生。因此，在教学中，笔者尝试通过以下几种方式为示例创设情境。 悬疑情境设计 2悬疑情境是指在示例呈现前，围绕示例精心设置一些悬念以创设“问题情境” 。苏霍姆林斯基曾说：“
3、在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。 ”因此，为即将呈现的示例设置一个悬疑情境能够激发学生求知的动力，引导学生带着释疑的心态主动进入到示例中，通过对示例层层深入的分析，最终明理。 悬疑贵在疑，即问题，而且是学生主动提出的与示例相关的问题。因此，教师在悬疑情境设置时不仅要关注学生的兴趣点，还要注意悬疑引起的问题导向。例如，在“CSS 样式表”教学伊始，笔者利用学生对魔术好奇的心理，用事先编好的网站 CSS 样式文件为学生来了个“网站大变身”的魔术，瞬间让网站大变样，以此制造悬疑情境。对比已掌握的格式设置知识，学生对样式表这个新式武器充满了好奇，产生
4、了“怎么实现” 、 “实现的原理是什么”等疑问，迫切想知道所谓的 CSS 样式表为何物。这时教师打开 CSS 样式文件，呈现网站中的 CSS 样式示例，为魔术揭秘，能使学生对示例的学习内化为其自然意识和自然需求。 游戏情境设计 瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感之间的一种缓冲地区。 ”几乎每个学生都喜欢游戏，潜意识中都愿意在游戏中快乐地学。因此，将示例内容融于精心设计的游戏情境下，能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与学习的热情，让学生在体验乐趣的同时不知不觉达到学习目的，最终使学习发生于游戏之中，使知识成为主动学习过程的天然“副产品” 。 3游戏是一把双刃剑，一方面能
5、吸引学生的注意力，另一方面也容易让学生的思维沉溺其中而游离于课堂之外。因此，教师在设计游戏情境时，要使游戏情境符合学生身心发展水平、活动趋向、兴趣爱好及知识能力水平，体现游戏的趣味性；也要能将示例内容灵活而有机地渗透到游戏中，引发学生在游戏过程中对示例的思考，体现游戏的教育性；同时，教师还需要适时中断游戏，让学生从游戏的探索活动过渡到对示例的探究活动。例如，笔者在教学枯燥的算法内容时，用 Flash 软件为学生设计了一个“野人过河”的游戏。Flash 动画和逼真的角色造型极大地吸引了学生去探索闯关，而游戏的成功闯关就是学生对算法的一次直接的思维体验。当有学生成功完成了游戏任务时，笔者适时中断学
6、生的游戏探索，让学生描述他的闯关步骤，并提出该步骤就是解决“野人过河”问题的一个典型算法示例，及时地将学生从游戏过渡到对算法的学习中。 真实情境设计 真实情境是从真实世界中捕获的真实问题，它存在或产生于我们的日常生活实践中，如网络购物、社会热点问题探讨、网络故障排除、外出旅游策划、网线制作、电脑组装等。基于信息技术课程的技能性、实践性等特点，真实情境下的示例学习更容易让学生把习得的技能有效迁移应用到今后的学习生活中。 真实情境有时稍纵即逝，需要教师做一个善于观察、善于发现的有心人。因此，在生活中教师要关心时事热点，善于捕捉，有效地将社会时事热点融于示例中，让学生在示例学习中不仅能学以致用，还能
7、拓展4自己的知识面。例如，呈现电子小报作品时，以“神舟九号”宇宙飞船发射为背景，不仅能让学生感兴趣，还能为学生普及航天知识。同时，教师还要关心学生的学习生活，将示例与学生的日常生活相结合，让学生在示例学习的过程中，既能习得知识又能规范自己的行为习惯。例如，笔者发现，住宿生中普遍存在“月初富裕，月末凄凉”的消费窘况。在Excel 教学中，笔者让每位学生记录了自己一个月的消费情况，然后引导学生利用 Excel 软件来分析消费结构的合理性，在分析的过程中学生运用了 Excel 软件的多种功能。在这个以学生真实生活为情境的示例学习中，学生不仅掌握了知识，还反思和规范了自己的消费习惯。此外，教师还要精心为学生营造真实的实践操作环境。例如，在呈现“网络故障解决”示例时，在机房的电脑上预设各种网络故障可能，为学生创设真实的排除网络故障情境，让学生在动手排除的过程中，摸索和验证各种网络故障解决的方法。 一个好的示例情境犹如一件商品的包装，包装得越精美，越能吸引人的眼球，勾起人迫切打开的欲望。恰当的示例情境创设同样也是吸引学生的法宝，引导着学生主动去揭开知识的神秘面纱。
