1、1农村学校问题学生的形成及对策研究摘 要：本文是在科学理论指导下，根据多年的工作实践总结了自己在学校教育中，针对“问题学生”的见解和主张。本文从“问题学生”的形成、表现?危害、纠正?及个人意见等方面进行了探讨，相信对教育教学工作有一定的帮助。 关键词：问题学生；表现；危害；纠正；个人意见 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-029-01 一、问题的提出 “问题学生”给学校带来的不和谐因素已经引起全社会的关注，如何对“问题学生”施以良好教育，使他们成为社会有用之才？是我们亟待解决的问题。我校教师做了许多积极地探索，并且取得了一定的效果，并形成共识：
2、“问题学生”是可以转化的，就看你能不能抓住教育的机会。 二、 “问题学生”形成的主要原因 1、家庭因素 农村学生家长忙于生计，无暇照顾孩子，使其放任自流；孩子家长不懂教育法则，没有从日常生活做起，培养孩子的规则意识、劳动意识，正确的人生观、价值观；对孩子所犯的错误不能正确对待，该鼓励地未鼓励，该批评的未批评，丧失了许多教育孩子的机会等。2表现及其危害主要如下： 表现一，不让孩子做力所能及事。这样做危害较多：剥夺了孩子享受劳动乐趣的机会，不利于孩子动手能力的提高和左右脑的协调发展，更重要的是不利于孩子对劳动的正确认识，甚至认为劳动是一种耻辱。久而久之，形成了一些错误的观念。孩子对劳动厌恶，形成懒
3、散的习惯，更谈不上尊重劳动者及劳动成果。 表现二，过分偏护孩子。孩子之间发生纠纷，不去了解真相，单听孩子一面之词，处事走极端。这实质上是无原则迁就孩子，纵容孩子犯错。对孩子百依百顺，造成孩子的依赖心理，形成了以自我为中心的不健康思想。在家小太阳，在校小霸王，只听得表扬，来不得半点批评。顺境好过，逆境难熬，教师批评稍微重一点，寻死觅活，甚至离家出走，以此要挟父母，给社会带来不安定因素。 表现三，孩子在探索中犯事，不及时给予批评或鼓励而坐失良机 某人带着孩子工作，工作时把六岁孩子留在房间，回来时发现孩子把鸡蛋皮放在碗里，蛋黄蛋清流了一地；还有时候，孩子一人在房子洗衣服，洗衣粉到处都是。遇到这种事谁
4、都生气，如果是你，该怎样处理？某些同志可能要大发雷霆。但我们要明白，这是孩子在学习，在探索做事，如果一味打骂孩子势必影响孩子的探索欲望和自信心、不利于孩子成长。我们要因势利导，而不能一味责骂。 2、学校因素 表现为思想教育方法单调，有的教师不敢管，没有强有力的教育手段来规范制约学生。个别学生家长恣意扰乱学校秩序，部分教师明哲保身，对学生违纪听之任之，致使个别学生胆大妄为，甚至3公开和学校作对，打玻璃、破坏桌凳等。 究其原因，教师主要是三怕，一怕和学生对立，失了面子；二怕家长闹事，社会负面影响大；三怕出事追查离岗丢掉饭碗。但毕竟闹事的学生家长是少数，不能因为怕被蚊子叮咬而不敢开窗，忘了自己的职责
5、。3、社会因素 中小学生按其生理特点来说，主要以学习文化知识为主，对社会处于初步的认识阶段，很多的思维和概念都还很肤浅，一些不良社会风气时刻侵蚀着学生的心灵，对一些学生形成一定影响。 主要表现为：不健康书籍、网吧的影响，社会消极文化的腐蚀。这些因素很大程度上将会改变学生的人生观和价值观，如有些学生为满足面子而吸烟、酗酒等，还有的敲诈同学钱财，更有甚者从事盗窃。思想走了样，上课没动力，成绩考得差，渐渐对学习丧失兴趣。若得不到正确教育和引导，得不到社会关爱，极易危害社会。 三、 “问题学生”对策研究 针对上述原因，我们认为应当从下面两方面予以纠正： 1、从家庭环境方面纠正 学生家长，作为孩子的第一
6、任老师，要提高认识，利用科学的方法教育孩子，要让孩子吃一些苦，多经历一些风吹雨打，经历多方面的磨砺，养成良好的规则意识和文明习惯。要常和孩子一块干家务活，探望有病老人，从身边小事做起，培养孩子良好的生活习惯和生活态度。教会孩子使用“对不起” 、 “谢谢”等文明用语。所有这些对于形成孩子优良品质至关重要，所以从小对孩子就要严格要求。 42、从学校方面纠正 家庭、社会要支持学校教育。学校教育是学生思想教育的主要课堂，家庭教育出了裂缝，可以通过学校教育来弥补。所以，作为学校不但要实施思想教育，而且要把思想教育放在首位，可利用升旗、班会等时间展开专项教育。 下面我谈一些纠正学生不良行为的意见，供参考。 （1）恩威并施、解决问题。 （2）重视课堂管理也是教育和引导学生的一个重要手段。要多发现问题学生的闪光点，及时提醒和鼓励。 （3）纠正小错要有耐心，正确对待学生违纪，对于偶然错误大可不必在意，应以“平常心”告诉学生：平时很好，这次怎么失去理智了，促使学生反省自己的做法。 （4）给差生提出适当的目标。结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来” 。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。 总而言之，问题学生的出现，原因是多方面的，这就决定了对学生教育转化的方法应是多渠道的。
