1、1农村幼儿园区域活动的现状与策略摘 要：幼儿园的区域活动有利于彰显孩子的天性，充分发挥孩子探究的主动性和学习的积极性，为孩子以后的学习和发展奠定基础。探索农村幼儿园区域的应对策略，可以有效改进农村幼儿园区域活动的组织方式。 关键词：农村幼儿园；区域活动；现状；策略 幼儿园的区域活动是指给孩子提供自由活动的时间和空间，孩子通过对区域内的材料、玩具进行研究、摆弄，以寻找更多的乐趣。区域活动能够锻炼孩子的自主学习、自我探究的能力，训练孩子动手动脑的能力。区域活动中孩子多是根据自己的意愿和兴趣选择研究的方向。因此，可以充分发挥孩子学习探究的主动性，促进孩子自由发展。 一、农村幼儿园区域活动的现状 农村
2、幼儿园区域活动的组织不够规范，活动区域内的材料不卫生，形式单一，没有针对性，老师包办太多，这些都是区域活动中的弊端。 （1）农村幼儿园区域活动材料不卫生。农村因为办园条件的限制，幼儿园内的活动区域往往是共用的，小班的孩子在活动区域内活动所用的玩具都是相同的。第一个班级去活动的时候，材料还是比较干净的，按规定一个班级上完课后，所有的材料都应该消毒处理，以供下一个班级使用。但是农村的条件差，往往一套活动材料会放在活动区域内用一天。不卫生的材料，影响孩子的身体健康。 2（2）农村幼儿园区域活动形式太单一。农村幼儿园活动区域有限制，投放的材料也是以简易价廉为主，种类比较贫乏。老师在组织引导学生活动的时
3、候，形式比较单一。孩子在活动区域没有了“新发现” ，兴趣点就会逐渐降低，最后只是享受在活动区域内的自由时间，至于活动效果根本就没有。 （3）农村幼儿园区域活动缺乏针对性。农村幼儿园为了吸引家长的眼球，往往会打出更洋气的广告，如“双语学校” “汉字速成” “蒙氏英语学校”等，家长进园考察的时候也能够看到相应的教室和活动中心。其实这就是人为拔高了幼儿的接受能力，孩子还不到接受这么多知识的年龄。农村的孩子，对大自然是比较熟悉的，幼儿园里也应该选用一些“乡土气息”比较重的游戏。如玩沙子、整泥巴、观察蚂蚁等，孩子们的兴趣可能会更高。农村幼儿园要针对农村孩子的喜好，利用身边的材料，开展丰富多彩的活动。 （
4、4）农村幼儿园区域活动时老师介入多。农村幼儿园区域活动时，老师还不能够放心孩子自由活动，总觉得自己是“看”孩子的，不能让孩子磕着碰着，所以就不敢放手。如果是小班的孩子，在活动区域内不知道怎么做，老师可以给予一定的指导。如果孩子在活动时争抢玩具，老师要及时调节。其他时候，老师不可介入，介入过多就失去了区域活动的价值。 二、农村幼儿园区域活动问题的应对策略 （1）组织教师区域活动的培训学习。幼儿园的老师已经明白区域活动的重要性，但是农村幼儿园，师资较少，工作量大，对区域活动的研3究还不够。只是懂得幼儿园的区域活动“是什么” ，至于怎样开展，教学方法的运用还是需要进行培训学习的。园长应该多组织教师进
5、行培训学习，积极进行教研活动。让老师们明确，区域活动和其他课程一样，也是有目标有计划有备课有组织的课堂活动，其难度要比教室里的课堂还要大。 老师们要掌握区域活动的核心原则就是放手让孩子去做，一切由孩子去完成。老师只要为孩子准备好材料即可，随时观察幼儿的反应，有时候还可以去充当活动中的一个角色。如在“爱心医院”的区域活动中，老师投放材料为：医生衣服、医生帽子、听诊器、体温表、药盒、药瓶及注射针管，还有生病的芭比娃娃。老师只是引导孩子怎样关爱病人，怎样协作会诊，帮助病人恢复健康。其他的实际工作就由孩子们去完成，老师切不可越俎代庖。 （2）教师给孩子留够自由活动时间。农村幼儿园区域活动的开展留给学生
6、的时间往往不够。有的区域活动，都像走过场一样，孩子们还没有进入活动角色就结束了活动，这样的活动根本没有效果。孩子要玩就应该让他们玩得尽兴，在尽情的活动中才会有创造力。 比如在区域活动“创意空间”中，投放的材料有橡皮泥、各种空盒子、彩笔、剪刀、各种动植物的模型等。孩子们的创作热情很高，一节课的时间很快就过去了，孩子们依然沉浸在自己的创意王国里，就可以把下一节课的内容调整一下，继续让孩子们在“创意空间”里创作。孩子们用橡皮泥做成了动物园、各种形状的棒棒糖、精致的冰糖葫芦，用小盒子做成了机器人、飞机等，还能编成故事，孩子们对自己的作品都4很满意。如果严格按照一节课的时间来限制活动，就不会收到这样的效
7、果。 （3）区域活动的材料应该丰富多彩。农村幼儿园区域活动中的材料不够丰富，孩子们在进行活动的时候有玩的，也有看的，因此，有的活动干脆省掉了。其实农村幼儿园的区域活动中的材料，不能仅仅限于教材规定的那些，还应该从农村自然环境中去丰富材料。比如秋天各种颜色的落叶可以捡来做“标本” ，麦秸可以拿来做编织材料，还可以有“沙子区”供孩子们堆沙堡， “泥巴区”供孩子捏泥巴。只要活动过后，组织孩子们清洗干净，这些“农家材料”也可以玩出精彩和创意。 （4）区域活动与教学内容相辅相成。区域活动并非孤立存在的，要和其他学科的内容相辅相成。集体教学活动中，如果是“数的分合加减” ，那么在区域活动中就应该投放练习加
8、减的材料；如果是教给孩子“认识时钟”的内容，就应该在区域活动中安排与“时钟”相关的材料。这样，区域活动的内容与一天的其他教育内容有机地结合起来，可以帮助孩子巩固所学的课堂知识，形成教育的合力。因此，老师在区域活动设计的时候一定要精心准备。 总之，幼儿园的区域活动要以幼儿的自主性探究为原则，在活动设计的时候要有目的性和整合性。根据孩子的年龄特点和心理特点安排活动投放材料，根据孩子每天接受的知识来组织活动。让幼儿在具体操作中养成探究精神，为以后的学习和发展奠定基础。 参考文献： 1李莉.农村幼儿园区域活动存在的问题及对策J.早期教育， 52010（9）. 2周玮.区域活动中材料投放与幼儿主动发展A.国家教师科研 基金十一五阶段性成果集（湖北卷）C.2010. 3李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究J.广西师范大 学学报，2006（8） ， （江苏省丹阳市界牌中心幼儿园）
