1、1培养学生自主管理 提升学校管理内涵摘 要：职高学生多为中考的失败者，他们在学习中所承担的心理压力普遍较大，致使他们在心理上、行为上都或多或少存在偏差。然而社会文明发展、产业转型升级、学生自身发展、家长教育需求和企业用人标准等都要求职业学校改变现状，加强自主管理，提高学生自信，获得可持续发展。笔者认为加强学生自主管理是解决职业中学德育工作的突破点，本文就这一议题展开论述。 关键词：自我教育 自主管理 管理部 一、背景分析与实施意义 由于成绩较差，职高学生的心理压力普遍较大，在校是教师批评的对象，在家又是父母的出气筒，因而在心理层面上或多或少存在偏差：或自卑、或自傲、或冲动、或内向。他们自律意识
2、差、纪律观念弱，行为习惯普遍较差。不仅如此，人们常常错误地认为凡是进入职高的学生都是差生，社会的认可度和家长的认同度都不高。然而从社会文明和谐发展的要求、学生自身发展和家长的迫切需求以及用工企业日益提升的标准等方面来看，职业学校要生存、要发展，就必须改变这种现状。 德育实效性的关键在于增强学生自我教育、自主管理的能力。与普高生一样，职高学生也有很强的自尊心和荣誉感，有鲜明的个性特长，也渴望获得他人的认可与尊重。不少职高学生自我意识凸显、精力充沛、能力较强、人际关系及社会适应性较好，并且在体育、艺术、技能学习2等方面拥有特长。在笔者看来，职高生不但是可教的，而且自身存在着巨大的管理能量。学生的潜
3、能无限，贵在引导与开发。学生不仅仅是被教育者、被管理者，更是管理的参与者。学生自我教育和自我管理是解决职业中学德育工作困惑的突破点。 笔者所在的开化县职业中等专业学校本着“让每一个人获得成功的快乐”的理念，大力推行“活动德育” ，让学生在“月有大活动，周有小活动”的各类活动中获得自信与快乐，以活动德育与校园文化提升学校管理内涵，完成制度管理与人文管理的交融。基于这样的认识，学生会自主管理制度开始在学校试行起来。让学生在自主管理活动中形成良好的道德品质；在参与学校管理中提高主人翁意识和责任意识；在“事事有人管，人人会管事”的自主管理实践中，能力得到锻炼，自身价值得到体现，并获得成功体验。 二、学
4、生会自主管理的实践 学生会作为学校最重要的学生团体，无论是在规模、威望、学校支持力度还是学生的认同度上都是其他学生团体不可替代的。因而，通过学生会开展学生的自主管理切实可行并富有成效。 1.全员参与，成立组织，制定制度 第一阶段：以班级为单位，根据学生会的岗位设定以及学生的自身特长，自愿报名。在此基础上，以班级为单位向学部推荐 12 名本班候选人，再由部组讨论，向学校团委推荐学生会成员候选人，一般各部推荐人数为 1012 人。 第二阶段：召开学生代表大会，在学代会中通过演讲竞选，由代表3无记名投票产生学生会领导机构组成人员。 第三阶段：由团委组织学生会领导组成人员票决产生学生主席、副主席及各部
5、的负责人。根据工作需要，学校组建了 18 个学生自主管理部，并制定各岗位的工作职责：针对留长发、怪发，佩戴首饰、穿拖鞋等问题组建仪容仪表督查部；针对带手机及违禁物品进校园成立安检部；针对车辆乱停乱放现象成立车辆管理部；针对班级饮用水管理的问题成立饮用水管理部等。在此基础上，学校还按照工作分工、不同年级或部组下设分部或组，每个部由部长发动成员讨论，形成本部的管理制度及实施方案，报团委审批，完善制度条文后加以颁布。 第四阶段：要求各班根据学生会管理的模式，在班级配备相应的管理员，做到“事事有人管、人人有事管、时时有人管、处处有人管” 。这一举措使学生干部及管理人员从原来的几十人发展到数百人，让学生
6、从被动接受管理发展为主动管理他人，责任意识和主人翁意识空前高涨，校风校貌焕然一新。 2.以活动为载体，逐步实现自主管理，提升管理内涵 （1）充分酝酿，制订计划。通过活动潜移默化地渗透德育是职业学校德育工作的有效途径。 “月有大活动、周有小活动”是学校校园文化的一大特色。为此，校团委围绕学校德育中心工作，每学期开学初就制订了一学期的专项活动计划，交校务会讨论通过后付诸实施，见下表。 （2）重抓过程落实，注重活动实效。活动按“宣传发动组织实施过程督查结果评估”的程序实施。每项活动发动前，由相关组织部门通过集会、广播、电视或校园海报等进行宣传发动。为确保活动实4效，活动前还要召开专门的负责人会议，统
7、一思想、布置任务、强调有关事项。会中尤其重视与会人员的建议，发扬民主，及时修改方案，培养学生的参与意识、自主意识和责任意识。 活动由专门工作组负责实施，分工明确、职责到人、团结协作。比如：在举办“舞林大会”的活动中，分场地器材组、节目统筹组、评委组、纪检查组及保卫组，由学生会主席总负责。学生会各工作小组，分工明确又相互协作，确保活动顺利实施。此举有利于培养学生的人际交往与沟通能力、团队合作意识和工作实践能力。 （3）过程督查到位，重视结果评价。第一，活动过程有专人或工作小组负责活动的督查。教师也参与其中全程指导，做到及时发现、及时处理，确保活动的实效。如社团活动部在每天课外活动时间开展各类社团
8、活动，他们成立了督查组，对每次活动开展的情况进行检查与记录，对活动中存在的问题及时与分管的老师汇报，协助老师及时处理问题。这对他们责任意识的培养和工作实践能力的培养是非常有益的。第二，对活动的评估与总结反思。每次活动结束后，都要进行评比与奖励。学校通过集会、宣传窗、广播、电视对活动进行总结与表彰，这有助于培养学生的荣誉感，增进团队的凝聚力。同时，通过每周一次学生会例会对活动进行总结与反思，肯定成绩、激励先进，对有些学生会干部出现执纪不严、不公或对自身要求不严，及时开展“保持先进性教育” ，开展批评与自我批评，确保队伍的素质与工作的成效。 3.健全制度，加强队伍建设，促进自主管理健康发展 学生会
9、干部的素质和水平直接影响和决定学生会工作，甚至整个学校德育工作5的水平。为了提高学生会干部的思想政治素质、工作实践能力，学校实施学生干部培养工程 ，并结合职业学校的特点，出台了一系列有助他们个人成长的奖励机制，提高担当学生会干部的吸引力和荣耀感。通过开展理论学习与实践培训活动，努力提高学生会干部的综合素质，强化他们的政治意识、学习意识、奉献意识和服务意识，培养良好的工作能力，力争形成一支思想上进、成绩优秀、具有很强领导能力的骨干队伍。要始终保持学生干部的工作热情，就必须在学生会内部建立一套完整的奖惩机制。政教处、团委、学生会联合制定一套适合学生会干部考核的制度，负责做好学生干部的会议考勤、值班
10、尽职、工作开展、个人表现等方面的记录和考核。对考核情况进行综合评价，最后形成考核结果，考核结果记入学生干部成长档案，作为以后培养入党，评选三好、优秀干部，优先推荐就业和保送大学等方面的重要依据，并对考核优秀的学生干部要召开表彰大会，颁发荣誉证书和奖品。对考核不及格的学生干部要进行思想教育，观其后效，如果还没有改进，要在适当的学生会例会上通报批评，并给以辞退，最终形成你争我赶、力争上游的工作局面。 三、感悟与思考 笔者学校自尝试实施学生会自主管理以来，学生的自觉、自律、守纪守规意识、自主意识、责任意识及主人翁意识大大增强。通过实践活动，学生的人际交往能力、团队合作能力、工作实践能力都得到了显著提
11、高。学校基本形成了“人人有事管、事事有人管、处处有人管、时时6有人管”的全员管理模式，校纪、校风、校容、校貌都得到了进一步的提升，家长的认同度、社会美誉度有了显著的提高，学校基本步入良性发展轨道。 几年来的具体工作实践，让笔者体会到以下几点： 第一，要切实提高认识，明确学生自主管理对学生个性成长和学校发展的现实意义，要把学生自主管理的工作纳入学校的整体工作之中，统一安排、统筹谋划。 第二，要以人为本，从学生个体成长的需要及终身发展要求，从学校的发展及目标培养的整体大局出发，寻找二者的结合点，探索实施的有效途径。 第三，要建立健全制度，创建实施活动良好的文化氛围。要重抓落实，注重过程，关注细节，强化激励与评价机制，不断总结与反思，形成良性工作机制。 第四，要融入学生中去，多了解学生的所思、所想、所需、所求，并结合时代的发展，与时俱进，开拓创新，常做常新，这样活动才有生命力。 （作者单位：浙江省开化县职业中等专业学校）
