1、1品读激情文字，感悟英雄精神教学目标：知识目标：指导学生品读感悟课文，有感情地朗读并背诵课文第 5 自然段。能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。情感目标：凭借文中的语言材料，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的财产而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点：教学重点：指导学生品读感悟 2-5 自然段，进行感情朗读，深入体验，准确理解。教学难点：通过具体的语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生报效祖国和人民的宏伟志向。教学准备：多媒体课件（包括歌曲为了谁 、抗洪救灾视频等） 。 教学课时：第二课时。 教学流程： 一、激趣导入，渲
2、染气氛 播放 1998 年抗洪救灾视频师感情朗读第 1 自然段。看到这样的场景，同学们会想到这将是一场怎样的战斗？过渡：这是一场气壮山河、惊心动魄的战斗。人民子弟兵，在危急关头冲上了第一线，在与洪水搏斗的过程中涌现出可歌可泣的感人故事和动人场面。 二、抓住重点段，朗读感悟 （一）感悟：大堤抢险 21.课文中是怎样描写子弟兵救援神速、英勇无畏的？用自己喜欢的方式自由读课文第二自然段，画出令你感动的句子并作批注。 2.（出示句子）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”“全然不顾”是什么意
3、思？这段文字中，子弟兵全然不顾的是什么？但他们顾的又是什么？师引读，生接读：脚趾割破了，流血流汗，又算得了什么，他们“全然不顾” ，因为他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤！”人民子弟兵为人民，爱人民，他们心中只有一个念头“大堤，保住大堤！”板书：保大堤。此时此刻，我们心中都涌起了对人民子弟兵的无限敬意，让我们怀着敬佩之情齐读这段话。 3.（出示）他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（男生齐读这段话） 。读了这段话，你能把自己的感受告诉大家吗？随机板书：奋不顾身。句子中的“人墙”是指什么？你认为“人墙”又像什
4、么？ 4.（出示插图）这就是坚不可摧的钢铁长城啊，你们愿意加入到这抗洪的人墙中来吗？愿意的请站起来！战士们，挺起胸膛来。狂风来了，怕不怕？暴雨来了，怕不怕？巨浪来了，怕不怕？让我们一起高声呼喊：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 师口述：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 35.有感情地齐读第二节。 （二）感悟：铁汉本色 过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 （铮铮铁汉） 1.谁来读一读黄晓文的故事？ 2.（出示）黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌出来。黄
5、晓文随即从身上扯下一绺布条，三峡两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤从黄晓文一系列的语言、动作中，你体会到了什么？（出示第二幅插图）想象黄晓文拔出铁钉后，坚持扛着沉重的麻包，艰难地穿行在稀泥中是怎样的情景，把这个省略号后面的内容补出来，写上一两句话。这样的铮铮铁汉，只有黄晓文一人吗？他仅仅是千千万万人民子弟兵中的一员，他代表的是整个群体！所以作者才这样说（生齐说）在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样的感人的事迹啊！ 3.（出示）大江，永远铭记着 1998 年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 （齐读） （三）感悟：勇救群众 过渡：大堤终于保住了，战士又去干什么呢？（板
6、书：救群众）课文中还有哪些细节让你感动，请速读课文第 5 节，把令你感动的句子找出来。 1.（出示）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天4三夜的幼儿园老师舟运兰；在?洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望作者是怎样表现这份急切和紧迫感的？这里用了什么修辞手法？并列的三个短句连用，增强气势，读着让人顿生紧迫感，谁能有感情地读好这一句？ 2.人民子弟兵们救出的仅仅是周运兰和小江珊两个人吗？对，他们救出了无数个人，所有的一切都包含在了“”之中，他们把生的希望送给别人，把死的危险留给自己。 （板书：舍生忘死）所以
7、，要说（生齐说） “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 ” 3.所以作者由衷地赞颂（出示） “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ”这里的红五星，迷彩服，大救星，指的是谁？（告诉学生，这里运用了暗喻的修辞手法）人民的子弟兵就是人民的大救星。 （板书：人民救星） 。读了这两句话你有什么体会？（板书：军民情深） 。这是怎样的高度信任，怎样的鱼水情深啊！让我们再次回到 1998 年那个难忘的夏天，用心去看一看战士们勇救群众的感人场面吧！（播放抢救群众的电影片段） 4.有感情地齐读第 5 自然段。 （再次出示）大江，永远铭记着 1998 年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 （齐读）这段在文中起什么作用？ 三、拓展延伸，升华情感 （一）同学们，此时此刻，面对这群铮铮铁汉，人民的大救星，你5想对他们说些什么？ （二）是啊，这样的子弟兵，你们会忘记吗？人民会忘记吗？祖国会忘记吗？不仅是你、我、他，所有的都不会忘记。 （三）此刻，我想把为了谁这首歌送给人民子弟兵。这首歌，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来聆听，永远记住人民子弟兵。在歌声中结束这堂课。 板书：略。
