1、1如何创建良好的小学语文教学课堂气氛【摘 要】课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在较小而瞬间中,教师要创建良好的课堂气氛,需要从几个方面努力。教师自己要注重提高教学艺术水平;要关注学生,让他们在 “玩”中“学” ,学中“玩” ,“论”中“竞” , “乐”中“练” ;在教学手段的选用上,巧用多媒体等直观教学手段来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣。 【关键词】小学语文 课堂气氛 创建 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度
2、上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。 一、注重自身的教态,自身的魅力,提高教师本身的教学艺术 教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容” ,而且还会通过教师的教态而“观其色” 。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不2到的效果。所以,教师要用亲和、自
3、然的教态去面对学生,及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说,要做到:用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和。如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。 ”教学也如此,教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极
4、的,而不是消极的。多给学生肯定的目光,鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了” “你真棒”等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取,有旺盛的学习兴趣。 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。 “学起于思,思源于疑。 ”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气
5、氛,使学生思维处于高度活跃状态,从而达到和好的教学效果。 二、在 “玩”中“学” ,学中“玩” , “论”中“竞” , “乐”中“练” ,3小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。教师要很好的利用学生喜欢做游戏的心理,赋予枯燥无味的地理以“生命” ,让妙趣横生的“动感”进入课堂,能使学生以良好的情趣投入到学习中去。教学中通过各种生动活泼的游戏方式,创造轻松愉快的教学环境,激发学生的兴趣并主动地获取知识。 陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。 ”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩” 。游戏活跃了课堂气氛,调动了
6、学生的学习情感,快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。 ”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好
7、朋友。 ”找错了就说:“错错错,赶快去找好朋友。 ”逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏4检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。 三、巧用多媒体等直观教学手段来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有
8、趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学黄山一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情。反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。