1、1如何激发小学生学习英语的积极性伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。 ”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会： 一、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性 “良好的开端是成功的一半” 。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“Everyday English”有趣的复习旧知识型的游戏
2、，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。比如，五年级上 Unit2 My Days of the Week.第四课时，我们可以利用 几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：A： What do you have on Mondays？ B： I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays？ C： I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays？ D： I have computer on Wednesd
3、ays. What do you have on Thursdays？. 教师在日常口语练习后播放 Lets start 下面歌谣的录音后问学生： What do you have on Saturdays？ 学生回答： No. 教师说：Then， what 2do you have on Saturdays？ Show me！ 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！ What does he do on Saturdays？ 教师模仿图片上的动作，分别引出短语 watch TV， do homework 和 read books. 然后问学生：What
4、 about Saturdays？ 引导学生表述自己的周末活动。就这样过度到本课时要教授的内容。 二、从小学生自身特点出发，培养小学生学习英语的兴趣 小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在没有情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。 教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞” 。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极
5、情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水” 。 因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬，尤其对“差生” ，让他们学习英语的积极性日益增强。 三、英语课堂教学必须情景化、生活化，激发小学生的学习兴趣 3小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短等。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有让学生
6、感兴趣，他们才会有求知欲，没有兴趣就没有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，让抽象的书本知识情景化、生活化，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。 因此，我在教学中充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：在教“Whats this in English ？What color is it ？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问： “Guess ！ Whats this in English ？”猜出后再问： “ W
7、hat color is it ？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学，来尝一尝水果，这样轻松活泼的学习气氛，极大地激发了学生高涨的学习英语的积极性。 四、运用激励机制，鼓励学生积极进取 教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good try ！ Try again！ Dont be afraid！ Youre clever！ 等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪
8、每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们在心理上得到满4足，从而恢复他们积极向上的源动力。 五、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境 低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。 总之，我们要在英语教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变、灵活把握教学环节，想法设法激发学生的学习积极性和学习兴趣。让小学生主动的去学习，轻松的学习，快乐的成长，使我们的教育真正从应试教育转变为素质教育。
