1、1如何激发初中学生学习数学的兴趣著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。 ”兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，如何激发学生学习数学的兴趣就变得尤为重要。 初中生心理特点要求教师必须激发学生学习数学的兴趣前苏联心理学家克鲁捷斯基在中小学数学能力心理学中说：“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展.”这就是说，能力的发展，爱好的产生，有赖于兴趣的推动。初中学
2、生年龄小，意志薄弱，行动容易受情感支配针对学生这一心理特征，在教学过程中，必须不断地注入新的刺激，才能推动学生的学习行为。 激发学生学习数学兴趣的途径和方法，想和大家交流一下。 1.巧设悬念，激发学生学习的欲望。 巧设悬念，在教学过程中，老师可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望，使每节数学课都在学生认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，这样就容易提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。 2.引起认知冲突，引导学生的注意力。 2认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异，这种认知冲突会引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习
3、积极性。利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果此时老师问学生“究意什么叫做圆” ，他们很难回答上来。不过，他们对圆的定义已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学，效果比较理想。 3.创设与生活相关的情景。 数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利
4、用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 比如，在讲概率这一内容时，我就采取了这样的方法。上课铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，学生们立刻好奇起来，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份物来？”有的同学说：“今天是您的生日” ，我摇了摇头。还有的同学说：“那准是您儿子的生日，要不就是您的结婚纪念日。 ”，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十四年前今天，吃过晚饭后，我想出去散散步，发现一辆大汽车上装满了山地车，走近一看，原来他们在抓奖。我也忍不住想碰碰运气，于是花了 2 元钱买了一张奖券，
5、我3真的很幸运，我中了一辆山地车。 ”通过这个小小的事件，我就巧妙地渗透了随机的概念。 4.提供动手实践的机会，引发学生兴趣。 例如，在进行一元二次方程这一章教学时，首先让学生用一张长80cm，宽 60cm 的硬纸板，在四个角上截去相同的小正方形，做成底面积为 1500cm2 的没盖的长方体盒，想一想要如何做呢？首先学生要分析计算出小正方形的边长，才能动手制作，于是设小正方形边长为 Xcm，列出方程（80-2x） （60-x）=1500，整理得 x270x+825=0，如何解呢？学生用已学知识无法解决，就产生了解一元二次方程的需要，这样学生通过自己动手实践获得知识，带着极大的兴趣进入新知识学习
6、。 5.给予成功的满足，树立学习数学的自信心。 初中生比成年人更具有好胜心，总希望得到成功，依据初中生这一心理特点，教师还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快” “看谁算得准” “看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。教师还可根据学生能力，设计梯度不同的比赛，使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。还是上面提到的那一节课，在传授新知识时，我采取了这样的方法。我接着说：“我中奖了，特别高兴，因此我就把这一天定为自己的幸运日，在这个幸运的日子里，我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学，好不好？”同学高兴地齐答：“好！” ，有几个淘气的男
7、生还假装搓了搓手。我说“今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏：前后桌四名同学是一组，以玩“手心手背“的游戏决出胜者；第二个游戏：4老师准备了四道题（本节课需要用到的旧知识） ，请第一个游戏胜出的同学进行抢答，按成绩取前三名。第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同学到前面来，面朝大家，老师发给每人一枚一角硬币，每人连续掷三次，三次都是正面的为胜，最后得胜者就是今天的幸运同学。 ”设置这三个游戏环节我达到的目标是：通过游戏的公平性，渗透等可能事件发生的条件，体会随机思想。 6.进行情感交流，增强学习主动性。 “感人心者莫先乎于情” ，课堂教学是师生的双边活动，新课程要求改变以往“师教生
8、受”的课堂教学模式。不再是简单的知识传授的过程，而应是师生情感交流的过程。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要摒弃师道尊严的作风，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生活学习上多关心他们热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学这门课上了，达到“尊其师，信其道”的效果。 7.及时反馈，不断提高学习兴趣。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈，使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的导向作用和激励作用。当通过反馈了解到一个小的教学目标已经达到后，要再次“立障” 、 “设疑” ，使学生始终充满了学习动力。 总之，要激发学生的学习兴趣，需要抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西5感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。只要以培养他们学习兴趣为核心，就能达到预期的学习效果。
