1、1如何培养初中学生对古诗词的兴趣摘要：语文课程传统文化内涵、外延十分丰富。特别是古诗词所蕴涵的音韵美、图画美、意境美，它从人格精神的拓展、从传统文化发展的高度去把握。让学生既学习大量精华古文，又学做人，使古诗词教学真正成为“塑造国民灵魂的教育“。因此中学语文教育中必须渗透和加强传统文化教育。 关键词：传统文化；文化素养；人格修养；民族文化中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0080-01 诗,是最古老的文学样式,有悠久的历史,是“民族文化的精魂“,是“各类艺术审美判断的核心“。中学语文通过诗词教学,可使学生了解我国源远流长的历史。陶冶学生高尚
2、的情操。所以,激发学生对古诗词的兴趣是必要的、迫切的。那么,如何激发学生学习古诗词的兴趣呢? 1.营造良好的学习氛围 1.1 营造社会氛围。全社会应努力营造一个良好的有利于民族文化传承的大氛围。 课程标准在“总目标“中提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧“的要求，并例出了要求学生背诵古典诗词的篇目，中华诗词学会也积极地开展了“让诗词走进校园“的活动，这一切让人们看到了古诗词已走进了我们，但这远远不够，还应该加大力度。 1.2 营造校园氛围。作为培养学生成长主阵地的校园，应给古诗文留出一席之地。比如我校开展的“传统文化知识竞赛“，提倡读背古诗文，2组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动等待
3、，使学生随时受到传统文化经典的熏陶和感染。 1.3 营造家庭氛围。通过社会环境，特别是媒体，积极地宣传倡导，来影响家长的价值取向；提高家长对古诗词的传承意识；学校充分利用“家长学校“、每学期的家长会等机会，让家长了解学习古诗词的作用和意义，引起家长的重视。 在课程标准中，提到“教师是学习活动的引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。“我认为，教师应提高对古诗文教学价值的认识，明确指导学生掌握一定数量的古诗文并非可有可无，而是要静下心来认真学习，丰富自己的文化积淀。进一步深入学习课程标准 ，领会精神，更新教育观念，结合语文新课程教学法 ，在实践中不断探索、反思，提高自己的教学水
4、平。教学管理部门应有针对性地引导教师在这方面培训进修，促进教师古诗文素养的提高。 2.结合学生自身的特点，培养学生鉴赏古诗词的兴趣 语文老师不仅要注重课堂的古诗词阅读训练，更要关注学生的课外兴趣和习惯，因为“兴趣是最好的老师“，犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好礼物。现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背
5、诵比赛、默写比赛等。这样，学3生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。 3.引导学生学会品析名言名句，感悟古诗词的形象美 古诗词中作者把万千心绪都凝聚其中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，不妨渗透“以诗解诗“的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。因此，教师要在引导学生进行审美实践的过程中， 有意识地让学生不断积累相关知识和有效的生活和阅读经验，提高他们对古诗词的鉴赏能力。 4.指导学生进行探究性学习，提高创新能力 教师可以在条件允许的情况下，指导学生对古诗词进
6、行探究性学习，将全班学生进行分组，然后给学生布置古诗词赏析的题目或者让各小组自己选择，教师给与适当指导，让学生自己学习，理解古诗词的大意、主题思想、表现手法、修辞等等，最后在全班进行分组讨论，教师最终结合学生的回答进行总结，对表现好的小组进行表扬与肯定，对表现差一点的小组进行鼓励和引导，这样可以充分调动学生学习的积极性，增强学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的团队协作精神和创新意识。 5.利用多媒体提高学生学习古诗词的兴趣 多媒体的利用使我们教授语文古诗词有了质的飞跃，是一些原来觉得不可能完成的演示，活生生的展现在世人面前，是学生看到演示后更加知道自己理解古诗词，也是比较容易的。多媒体利用
7、使我们提高了教4学效率，是那些生涩难以理解的句子可以利用多媒体，借助一些影视功能，去辅助解决，就显得好理解了。例如：枫桥夜泊 ，一位老师布置学生课外预习，采撷信息，可阅读课外书籍，留意音像制品，也可以上网搜索浏览，学生兴致盎然。上课时，学生把搜集到的各类信息资料进行交流，有学生带来了文字材料，有的带来了 VCD 男中音演唱光盘，有的带来了播音员的诗歌配乐朗诵录音带，也有的带来了亲友在寒山寺观光的录像带和照片，还有的带来的是印有寒山寺、枫桥图画的包装纸，应有尽有。对于能突破诗歌教学重点、难点的信息资料，老师通过媒体的投影、录音、放像等功能，将这类资料展示出来，学生们通过观察、思维、欣赏，领略了枫
8、桥风光的幽美，寒山寺的古雅清丽，寺庙钟声的悠远绵长。 这就不难看出我们老师利用多媒体辅助教学的好处，大大的提高了学生学习古诗词的兴趣。 总之，传统文化教育正成为我国教育理论研究和教育改革的主流。传统文化教育是语文教学的本位特征之一。依照目前教育现状和人文教育的特点，中学语文教育中必须渗透和加强传统文化教育。我们必须加强语文教师对古诗词教与学的能力，必须培养学生对古诗词学与承的兴趣。参考文献： 1郭根福编著新课程初中语文教学法 ，东北师范大学出版社20045。 2吴立岗主编教学的原理、模式和活动 ，广西教育出版社 1997年。 3晓苏主编语文教学与研究 ，大众版 2005-04。 54张吉武主编中学语文教学参考 ，陕西师范大学杂志社出版，2004 年第 10 期。
