1、1如何克服幼儿教师职业倦怠摘 要：在教师真正职业倦怠之前应进行预防，或者在教师有轻度职业倦怠表现时采取有效的措施加以应对。 关键词：职业倦怠；措施 中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-287-01 职业倦怠对于教师自己、学生、学校以及社会都有很大的危害性。对于教师来说，它会导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、冷漠、消极、紧张等状态；对于幼儿来说，会被体罚、心理虐待，从而影响到身心健康，心理发展；对于幼儿园来说会导致班级管理、教学质量下降、人心浮动，师德的丧失；对于国家与社会来说，会严重影响我们的教师队伍建设，是教育资源的一种浪费，从而影响
2、到人才培养质量，影响到国家的现代化建设。 对待职业倦怠问题，国际上提出这样一个口号：预防胜于救治！就是说，在教师真正职业倦怠之前应进行预防，或者在教师有轻度职业倦怠表现时采取有效的措施加以应对。这一方法对于我国的幼儿教师来说同样是适用的。近几年来，我园采取多种方法，在预防教师职业倦怠方面总结了一些经验，收到了较好的效果。 一、为教师营造宽松的、积极的工作氛围 教师的成长离不开良好环境熏陶。如果我们管理者能给教师创设宽2松、积极的工作环境，那么教师在工作中所感受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福、工作的乐趣。于是，尊重每一位教师，相信每一位教师，引导教师感受工作的乐趣，体验自
3、己在工作中取得成功的快乐，就成为了我们工作的出发点。另外，工会、团组织注重做好教职工的心理疏导工作，减轻教师的压力。我园充分发挥工会和团组织的作用，他们经常深入第一线，找教师们谈心，耐心听取大家的倾诉，切实帮助教师解决实际困难，促使教师很快地减轻心理压力，愉快地工作。 二、给予教师客观、公正的评价 1、教师工作评价从关注教师心理感受出发，变打分式评价为研究式评价 长期以来，提起评价人们自然会与打分、排队联系在一起，这样的评价方式无疑会伤害大多数人的感情，挫伤大多数人的工作积极性。于是，我们将打分式评价改为平时的研讨式评价。每月以教研组为单位，大家互相观察各班的环境布置、教育活动、家长工作、班级
4、特色活动等，然后坐在一起，各抒己见，谈谈自己的收获和体会，互相取长补短，气氛热烈而轻松，评价是平等的，民主的，真正起到了促进工作的目的。 2、教师工作评价发挥教师主体作用，变园长评价为主为教师自评为主 在以往的评价过程中，教师是一个被动的评价者，毫无主动性可言。评价时间、评价标准、评价方式、评价结果等都掌握在园长手里，教师只能被动接受。这种方式无法激起教师参与评价的热情，他们对评价工作的态度是消极的，甚至是排斥的。于是，我们开始重视引导教师对照共同制订的标准对自己的工作质量进行自评，并在自评中反思自己的教3育行为，调整教育策略，不断改进自己的教育实践。 总之，对教师的工作评价我们应该把握主流，
5、把握大方向，给教师一些空间，允许她们的工作有不完善的地方。同时，用积极的方法引导她们，相信她们会逐渐自我调整，自我改进。只有这样，才能调动教师的积极性、主动性和创造性，有利于教师自身可持续发展和能力的提高。三、采取适当措施，防止意外事故的发生 如今的孩子都是独生子女，是爸爸妈妈、爷爷奶奶的心头肉。在几代人的悉心保护下，孩子的自我保护能力较差，一不留神就会出这样那样的事故。我们教师也对孩子的安全问题到了“谈虎色变”的地步，随后的消极影响已经使老师战战兢兢，工作时不敢放手（有些老师甚至正常的户外活动也不敢开展） ，下班后心弦也无法放松。保护孩子的生命安全当然是教师的天职，但作为幼儿园的管理者也应创
6、造条件，防患与未然。因此，我们幼儿园采取积极措施尽量把意外事故挡在门外。我们为此配备了专职人员定期对校园进行检查，对存在的不安全的隐患及时处理，人员的配备严格的按照国家的有关规定进行，所有人员持证上岗，不因为省钱、照顾关系等原因而聘用不合格的人。 四、减少文案工作，鼓励资源共享 教师的文案工作五花八门，有专业学习记录、教育反思、家访与预约谈话记录、家园联系手册、活动设计、教研活动记录、观察与个案记录等等。繁杂的文案工作往往压得老师们喘不过气来。管理者应根据工作实际考虑哪些该写、哪些不该写，对于无价值的或价值不高的文字材4料应坚决去除。对于日常工作中必需的文案工作，由于教师的专业水平有差异，也不
7、应一刀切，而应该提出不同的要求。如：对高级教师或大家公认的优秀教师可要求少写、略写或简单写，让她们有足够的时间去深入研究教育教学问题，以便尽快地形成自己的教育风格和特色，更好地引领新教师的专业成长；对年轻教师或专业水平较差的教师则要求详写、细写，使其不断积累实践经验，尽快熟悉各种教育教学方法，寻求从量变到质变的飞跃。资源共享不但可以提高工作效率、减少浪费，还可以解放教师的时间和精力，减少教师的工作量，减少或缓解因准备、收集资源所带来的工作压力。幼儿园应注意发挥集体力量，允许同组教师在共享教育教学方案的基础上，再根据本班实际进行适当调整。同时，要大力提倡、引导、鼓励教师合理交流课件、教具、玩具及环境创设的材料，让教师在交流中互相学习、互相借鉴、共同提高，从而实现资源价值最大化，达到资源共享、共同进步、轻松工作的目标。 总之，幼儿园管理者对幼儿教师要多一些理解、多一些关怀、多一些用心，为教师减负，规范幼儿园安全工作，让她们在繁重的工作中感受到满足、体验到成功、享受到身心愉悦。只有这样，才能有效缓解幼儿教师职业倦怠的问题。
