1、1如何培养初中生语文阅读能力摘要：在实施素质教育的今天，为了开创语文教育局面，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为，语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。因此，培养学初中生的阅读能力有着十分重要的意义。 关键词：初中生 语文阅读 阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课。 初中语文新课标中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ”因此，语文学习的主要功夫在于“读
2、” 。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。 我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。 一、加强“读”的训练 提高阅读能力古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低2下的重要原因之一。因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。例如七年级下册课文丑小鸭 。
3、第一步，整体阅读。让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒” “丑陋”、 “讪笑” “ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。第二步，感知性读。默读课文，粗知大意。让学生复述课文的主要内容，整体感知。第三步，理解性读。引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。学生找出“咬” 、 “啄” 、 “讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。第四步欣赏性读。指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。再如丑小鸭在花园的一部分，在读词读句的基础上，
4、把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：只要不懈追求努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。 二、开展各项活动，使初中生读好书 1.讲。我让我们班学生坚持每日 5-10 分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段新闻，或讲一个故事，或明一个道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的3效果。 2.赛。可利用各节日定期举办诗歌朗读会、辩论会、快速阅
5、读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。目前每月都要定期举行诗歌朗诵比赛，对前三名的获胜学生进行物质和精神上的奖励，所以学生都踊跃报名参赛，这样就可以调动初中生对读书的兴趣和劲头。 3.展。剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有保存价值的材料，可指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。 三、创造轻松快乐充满爱的教学氛围，激发学生
6、的阅读欲望 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子” 。教师要善于创设一定的情境，用自己博大的爱来融化学生干涸的心田，让学生在爱的情境中享受学习的快乐，张开想象的翅膀，激起情感的涟漪。在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及因此诱发出来的智慧潜力往往是4超出教师意料的。 每周第一
7、节课，我都要问学生：“请大家回想一下，你们和老师在一起什么时候最快乐？”同学们有的说是和老师一起谈心的时候、有的说是和老师一起参加活动的时候、有的说是和老师一起辩论问题的时候，就在老师营造的这种充满爱的宽容中，激起了学生对学习的好奇心，燃烧起了学生的智慧之火，这样的课堂必然是和谐的，课堂气氛也必然是生机勃勃的。 四、课内阅读与课外阅读相结合培养学生的阅读能力。 教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高初中生语文阅读能力，这是很难的，也是不可能的。有人曾说过：“语文学习与生活的外延相等。 ”因此，要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。既要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。要教育学生一个大语文的概念，让初中生理解生活，品味生活，感悟生活，还要广泛涉猎、大量阅读课外书籍。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。鲁迅说过：“大可看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。 ”对这一点是有着广泛的共识的。新颁布的课程标准就充分体现这一点，并作了规定：初中学生的课外阅读总量不得少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。同时在“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。
