1、1如何培养低年级学生的口语表达能力小学语文教学的一个重要目标是让学生能够流畅、通顺地表达自己的观点。很多时候，我们都重视对孩子进行写的能力的训练，而忽视了对孩子说话能力的训练。 我们的语文教材，文质兼美，是学生学习语言的最好凭借。在阅读教学中挖掘教材的训练点，运用多种方法，扎实有效地对学生进行训练，使学生学到的书面语言得到内化，就能有效地提高学生的语言表达能力。这样不仅为孩子打下了扎实的作文基础，而且对他们今后的学习、工作都是极有益处的。 一、调节课堂气氛，引起学生说话的兴趣 小学生年龄小，见人容易羞涩，如果课堂气氛非常严肃，他们就更不敢开口发表意见了。为此，教师可以根据课文里的内容设置一些轻
2、松愉悦的课堂情境，让学生融入生动活泼的课堂中，激发说话的积极性。在教学小狮子时，我这样设计教学进程： 师：小狮子每天都在干什么呢？ 生 1：除了懒洋洋地晒太阳、玩耍、睡觉，它什么也不干。 师：它为什么不练功呢？ 生 2：因为它觉得练功很累，不想吃苦。 师：小狮子打算以后怎么生活？ 生 3：小狮子的父母是草原之王，它想让爸爸妈妈养着它。 2师：你们觉得小狮子这样做对吗？ 生 4：这样做是不对的，小狮子应该自食其力，不能依赖别人。 老师不仅是知识的传授者，而且是学生的领路人。老师应该让学生乐于在课堂这个大舞台上扮演属于自己的角色。 小学生喜欢听故事，他们会不知不觉地进入故事的情境，踊跃发言。在学习
3、我为你骄傲时，我讲到小男孩把道歉的纸条放进信封里交给老奶奶的情节，有的学生表达了自己的疑惑：小男孩为什么不当面向老奶奶道歉呢？我及时地把这个问题抛给学生，学生们一个个举起了小手。生 1：因为小男孩害怕老奶奶不肯原谅他。 生 2：他这样做，就算老奶奶不原谅他，也不用看老奶奶的脸色。 师：有这种可能。 生 3：因为老奶奶每天都微笑着跟他打招呼，而他现在才承认自己的错误，他觉得不好意思。 师：你们会怎样表达自己的歉意？ 生 4：我会在玻璃打碎之后当面向老奶奶道歉，请求她原谅。 生 5：我会跟她讲明原因，说明自己不是故意的，请她给我一个改正的机会。 师：你们觉得小男孩是一个怎样的孩子？ 生 6：他是一
4、个勇敢的孩子。 生 7：他是一个知错就改的孩子。 二、给学生插上想象的翅膀 3小学课文充满诗情画意，引发学生联想和思考，教师应该给学生插上想象的翅膀，让他们说出自己的想象内容。 教学流动的画时，我启发学生想象：如果让你们坐火车去旅游，你们会看到什么？ 生 1：窗外有大片大片的麦田。 生 2：花园里开满了美丽的花。 生 3：小鸟在天空中飞过。 生 4：农民伯伯在地里辛勤地劳动。 通过一幅幅生动形象的幻灯片，再配上悦耳的音乐，孩子们在想象的空间里遨游，既陶冶了情操，又锻炼了口语表达能力。 三、熟读成诵，在背诵中体会语言的韵律美 “读书百遍，其义自见。 ”阅读是学生增加词汇量，扩大知识面的一个有效办
5、法。良好的口语表达能力需要阅读的支撑。只有在广泛的阅读中，把优美的句子牢牢地记在脑海中，才能在口语表达时为己所用。 晨读课的设立是必要的，学生在晨光中大声地朗读精美的文章，记忆优美的句子，学会说话。我们可以通过多媒体教学，让学生根据多媒体的音乐或者画面自己组织语言，看谁说得好，这对学生的口头表达能力的提高非常有益。 四、从基础做起，先仿写再用自己的话来说 课文中的文章文质兼美，非常适合学生进行模仿。仿写句子，既能加深他们对课堂知识的理解，又能巩固他们已吸收的知识。 学完四季后，很多学生编出了儿歌，如：“燕子飞来了，它对4小朋友们说：我是春天。 雨下起来了，它对彩虹说：我是夏天。 树叶黄了，它笑
6、眯眯地说：我是秋天。 棉衣从大衣柜里走出来，它对我说：我是冬天。 ”这首儿歌想象丰富，语言生动，我们的学生多聪明啊！ 仿写诗歌也是常用的锻炼学生口语表达能力的方法。 比尾巴中“ （谁）的尾巴 （怎么样） ”这个句式出现了六次，为了培养学生的口语表达能力，我设计了这样一个环节：利用课件出示另外六种可爱的动物的图片。生动活泼的画面激发了学生模仿的积极性，他们跃跃欲试。我根据课文中的句式特点和动物自身的特点提问：“谁的鼻子长？谁的鼻子嗅觉好？”学生答：“大象的鼻子长，狗的鼻子嗅觉好。 ”我再问，他们再回答。这种仿写，既让他们理解了课文内容，也锻炼了他们组织语言的能力。 语言的训练需要方方面面的配合，从字到词，从词到句，从句到篇，从仿写到独立叙述，循序渐进地进行。我们需要从课堂出发，以课外阅读为辅助，让学生全面发展。 （责编 莫彩凤）
