1、1如何上好一堂数学课摘要：在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课。其一，教师的教育理念要新颖、正确。其二，因材施教，用爱心去呼唤学生的自信心。还有，教学设计要贴近学生和生活实际。另外，教师课堂练习设计一定要促进数学能力的发展。最后，教书与育人尽可能地要达到完美结合。要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性。 关键词：理念新颖、正确；因材施教；贴近实际中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0198-01 随着新课程标准的进一步深入实施，在数学教学过程中，让学生真正做到主动地获取知识，自主进行学习。从教学某种程度说，如果抓
2、住了学生的心理特征，使学生对学习产生了浓厚兴趣，对教学将有巨大的推动作用。如果授课教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学都在一种轻松愉快的气氛中；还有另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。为什么课堂教学效果不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课。课堂是教学的主阵地，无论数学教学如何变，有一点应该是不变的，那就是数学课堂教学应该是务实高效的。课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学2生逐步形成良好的学习习惯，让学生
3、的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。 1.教师的教育理念要新颖、正确，自身素质过硬 上好一堂课，首先要有正确的教育理念作向导。有一位数学教育家曾说过：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法而数学知识是第二位的。“这个看法是正确的。因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念-“数学地“思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一
4、定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。因此，数学教育工作者把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学“。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。 教师自身知识的贮备。教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生。要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水“，自己就得有“一桶水“。教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法
5、；多学习名师的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先3进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。 2.因材施教，用爱心去呼唤学生的自信心 哈佛心理学家威廉、詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识“。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、和水。所以今天的教育应该是赏识教育；允许失败的教育。让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。因而在教育的过程中激励的存在至关重要。不同的学生有不同的特征，他们有一定的差异。好的课堂应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问
6、题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。我们要注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达出来自己的见解。相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。 3.教学设计要贴近学生和生活实际 应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。我的做法是与生活实践相结合。很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验教师要创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真
7、情境“，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避应从容面对、巧妙应对。4如教学圆锥的侧面积 ，往往老师都只讲公式，而学生的起点则是认识了大量的生活图形。我们可以先回归到生活中的圆锥图形 烟囱顶部圆锥形。让学生观察并尝试去展开。再通过复习扇形面积公式从而学习的。我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学效果不大好，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。 4.教师课堂练习设计一定要促进数学能力的发展 认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。“有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，
8、发展能力，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术吸学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。 5.教书与育人尽可能地要达到完美结合 对于一堂数学课而言，不是简单的传授数学知识的过程。它更重要负有教书育人的责任。使其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用的人才。学校应该加强育人工作，加强非智力品质的培养。数学课堂也是实施的重要场所。如我们学习了直线、射线、线段一节。引导学生要学习直线的刚正不阿，迎难而上的勇敢精神；学习射线的目标一致，不达目的不停止的坚强毅力；学习线段有始有终的特点。 课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。
