1、1如何提高中考语文复习效率摘要：语文学习中， “懂” “悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，学生的“懂” “悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的，要进一步提高复习效率，首先要研读大纲，明确目标，注重双基，以课本为主；然后要教给学生复习的方法，授之以渔，各个击破；还要进行科学有效的系统地进行作文训练。教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模块” ，听说读写能力才能得到不断发展。 关键词：语文 中考复习 效率 能力 初三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。现实告诉我，语文教学尤其到了初三
2、，应该怎么做？我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年的中考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足据说，这就叫对学生负责！我不得不这样做，然而，一种屈辱感、2羞忿感在我的心头滋长，这种感觉越来越强烈，它已经在干扰我的正常的
3、工作和生活。我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于初三语文教学实践。 在初三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以说真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对
4、语文知识的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中， “懂” “悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂” “悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要进一步提高复习效率，要从以下几方面入手： 一、研读大纲，明确目标 在复习过程中，必须紧紧围绕新课标 、 考试说明 ，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，从而确立明确的目标。只有目标明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习”为“我要复习” ，变被动复习为主动复习，从而更有效地提高总复习效益。 二
5、、注重双基，以课本为主 3首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。 第一阶段的复习，应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射”式复习指导，复习成效显著。要注意以下几方面内容的“辐射”：1、由点到面的长篇文学作品的复习。2、超越时空的作家作品的回顾。3、由此及彼的相关内容的串联。4、举一反三的写作手法的归纳。 三、授之以渔，各个击破 第二阶段复习，主要从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成
6、。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而对于一些易混淆的知识，可用归类比较法。 现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。采用程序阅读法（即按照整体感知梳理文脉筛选信息带入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案的阅读程序解决问题的方法） ，提高复习效果，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确” 。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 四、科学有效的系统地进行作文训练。 若使作文能力得到提高，一是靠语
7、言的积累，二是靠作文形式的创4新。 “巧妇难为无米之炊” ，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。如熟读好文章、熟读诗词名句等。关于作文的创新，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事” 。总复习阶段，在进行了大量的阅读之后，学生在写作手法与写作内容方面有了丰厚的积累，甚至有强烈的创作欲望，此时的作文课就要为学生创造一个尝试成功的机会了。 五、完善应对中高考的能力 第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则，着重研究本年度考试的具体特
8、点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有效的方法。第四阶段复习就是回扣课本。本阶段复习本着“三个层面”即梳理、巩固和突破。具体说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、巩固，多给学生思考的时间，力求实现自我突破。 教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模块” ，听说读写能力才能得到不断发展。科学的5复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断发展。
