1、1如何提高幼儿在阅读活动中的观察力阅读是获取知识和促进心智成长的重要途径，书籍是人类的精神粮食，是人类进步的阶梯，人生有百分之八十的知识来自于阅读。良好的阅读习惯要从幼儿开始，因为幼儿就如一张白纸，要在白纸上作画关键在画家，幼儿成长关键看幼儿教师。幼儿时期他们没有什么干扰，幼儿教师只要引导得法，长期坚持，就会养成良好的阅读习惯。幼儿的阅读与小学一年级学生既有联系又有区别，都善于形象思维，小学生有向理性认识发展的趋势，幼儿就没有。观察力是幼儿十分重要的能力，因为人类最初是从观察大自然中获取知识。正如易经所说：“仰观天文，俯察地理，远取诸物，近取诸身。 ”说明观察力十分重要。我在教学中执着于幼儿阅
2、读活动中观察力的培养，通过长期的教学实践，取得了较好的教学效果，本文谈谈如何在阅读活动中培养幼儿的观察力，供大家参考，并逐步完善。 一、正确认识幼儿观察力的重要性 观察力是幼儿十分重要的智力活动，幼儿时期大多数知识来源于对生活的观察，在长期的观察中潜意识地进行归纳、总结，在此基础上阅读获取更科学的理性知识。观察力是幼儿智力发展的基础，思维、想象、记忆都是建立在观察力的基础上的，没有观察获取感性认识，就不可能上升到理性知识。比如说：我们在幼儿识数教学过程中，教学“4” ，老师就是通过引导幼儿观察生活中与“4”有关事物，如 4 只鸭、一个椅子24 只脚有了生活基础，积累一定的生活素材，对数字学起来
3、就容易。如果幼儿没有感性认识，如同读天书，什么也不知道，如空中楼阁，不知所云。对“4”的记忆， “4”像一面红旗，学生一下子就记住了。我在教学“人”字时，通过“人”字的演变展示一下，学生清楚观察了人们在文字演变过程中抓住人的主要特征，去粗取精，进行简化，幼儿不仅智力得到了开发，而且养成了良好的观察习惯，做到了观察与阅读相结合。所以幼儿的知识和能力是建立在观察的基础上的，俗话说“眼睛是人的心灵的窗户” ，目光丈量着幼儿的视野，观察能开启智慧的天窗。 二、引导幼儿热爱生活、观察生活 红楼梦说：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。 ”知识来源于生活，生活是一部百科全书，是知识仓库。幼儿通过观察自然风光
4、，可以掌握一年四季的景色；观察星星、太阳、月亮，可以积累天文知识，铸造打开宇宙秘密的金钥匙；通过看电视，可以了解世界的大小；通过自制电话，培养动手动脑能力，养成一定的科学素养这些都是从幼儿开始，对生活观察越细，思考就更加深入，不断开拓幼儿的视野，催化幼儿的想象力，激发创新思维的火花，对生活敢于质疑，有种打破砂锅问到底的执着精神，在观察中种下智慧的火种，通过阅读来释放心中疑问。如在教学鹅一课时，我把幼儿带到一个湖面，早晨，一轮红日像一个燃烧的火球从东方冉冉升起，一湖清水，一平如镜，起床的鹅，蹒跚的脚步，唱着歌，展翅扑向湖中，嘎嘎叫着，鹅红色的脚掌在水中荡漾，幼儿看得如痴如醉。回到课堂教学：“鹅、
5、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 ”由于幼儿事前观察过，不仅对课文能阅读， 3而且幼儿对阅读课文中的角色能恰如其分地表演。通过观察培养了幼儿广泛的兴趣，激发了幼儿强烈的求知欲。从幼儿开始，不仅是传授知识，而且要初步净化幼儿的心灵，通过观察生活，积累对生活的情感，对价值观的形成起到“润物细无声”的效果。 三、充分运用多媒体课件进行教学 传统的教学，教师凭借口和粉笔进行，老师空洞地说，学生机械地听。随着信息技术日新月异的发展，信息技术广泛地运用到生活工作的各个领域，多媒体教学在这种环境下应运而生。多媒体可以直观、形象、生动地展示阅读的材料，而幼儿时期仅有形象思维，这种教学适合幼儿的心理
6、和智力的发展。图文并茂，可以调动幼儿的感觉、视觉等器官投入到观察和阅读中去，长时间保持注意力，保持旺盛的精力，在阅读中从不同的角度观察与文字匹配的图片，有的还有动感，通过文字的叙述和图片的明示，学生容易理解文字所表达的意思，把阅读与观察有机地结合起来，通过观察猜测文中意思，通过阅读了解图片的意思。例如：我在教学识数时，一个苹果，学生对苹果两个字不认识， “一张后面画着苹果的图片” ，学生通过观察一下子明白了说的是“一个苹果”的意思。教学识字“尖” ，画着一个削好的铅笔，上面“小”下面“大” ，学生一下子会意到“尖，读 jian”多媒体教学起着其他教学方式无法替代的作用。 四、教给观察方法，定位
7、目标 观察本身就是有目的的知觉活动。越小的孩子越喜欢注意无关的细节。他们经常指着画面中一些无关的细节对你说：“老师，这里有一条4毛毛虫。 ”“看，有一只小鸟飞过来了！”他们似乎更乐意享受发现的喜悦，并且希望和别人分享这个有趣的发现，而不太在乎故事是否完整、流畅。这时作为教师，我们应该做的是利用孩子的观察，引导小年龄的孩子形成初步的观察目的。比如小鸟飞过的时候，看到下面草地上发生了什么事呀？稍大些的幼儿，随着阅读经验的积累，观察的目的性会日渐突出，他们逐渐学会了围绕故事情节的发展组织自己的观察，能根据文字的提示，首先注意与情节发展有关的图案，并能根据人物的表情、动作来理解故事，发现故事的线索，读出文字以外的意趣。他们也关注细节，但是他们会把画面细节跟故事联系起来。这时，我们又可以鼓励肯定幼儿，引导孩子们更准确、更持久地观察与思考。 总之，幼儿时期观察力是一切智力的基础，因为从视觉进入到大脑中的信息占百分之八十左右，我们要根据幼儿的心理和智力特点开展阅读活动，改进教学方法，幼儿在阅读中能力会不断提高的。
