1、1如何提高高中英语的写作教学摘要：写作能力的培养，是高中英语教学中一个重要组成部分，是整个高中阶段重要的考查项目，在高考中起着举足轻重的作用。 关键词： 英语 写作 教学 写作能力的培养，是高中英语教学中一个重要组成部分，是整个高中阶段重要的考查项目，在高考中起着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践经验就“如何提高高中英语的写作教学”谈谈自己的想法，不妥之处，敬请批评指正： 一、高中英语写作教学现状 在高中英语教学过程中，教师普遍感到学生对待英语写作兴趣不大，信心不足，带有明显的畏难情绪，相当一部分同学对写作甚至抱着应付的态度，高中学生英语写作水平整体较低，主要表现在以下三个方面： 1、遣词
2、造句方面。如拼写错误，同义词、近义词的误用，用词不必要的重复，使用代词不当，词不达意等。 2、语法方面。受汉语负迁移的影响，往往出现英语单词汉语结构的句子，如主谓不一致，时态、语态前后不统一，句子缺少主语，情态动词后接过去时等。 3、语篇能力方面。这与学生汉语写作能力有关，缺乏篇章结构的组织能力，如文章逻辑条理不清，不会使用关联词、过渡句，语篇不能前后照应，缺乏连贯性等。 2二、提高高中英语的写作教学的策略 1、教师要提高英语写作的教学认识 教师应明确认识到写作是一种综合能力的培养，是英语学习输出的重要途径之一，也是体现学习者英语素养的有效途径。其次，在高中英语课程标准中对九级语言技能有明确的
3、目标要求。最后，我们也不能忽视在各级考试中英语写作所占的比重，所以培养学生的写作能力是刻不容缓的责任。 2、注重五种基本句型的训练 首先，参考例文，分析句子成分，免得自己在写的时候犯低级错误。分析行文结构，如果自己的作文确实不好，可以模拟例文的框架。英语属于结构语言，它有自己的基本句型和固定搭配，学生要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的训练，教师也应加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： （1）主语+系动词+表语； （2）主语+谓语+宾语；
4、（3）主语+谓语； （4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语； （5）主语+谓语+宾语+宾语补足语。 五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法很自由地表达思想，因此教师还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的3想象力，进行扩句练习。同时，教师要加强句型教学，对学生进行一意多种表达的训练。 3、恰当使用过度语，呈现连贯性语篇 高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。我们应积极鼓励学生养成习惯，思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语以下几类连接词： 递进： Furthermore，more over，besides，in additio
5、n，whats more，what was worse，once more 转折： however，but，nevertheless，afterwards， 总结： Finally，at last，in brief，to conclude，in a word，in general，generally speaking，in short，as you know，in the end 并列： And，also，as well as，and then 顺序、动作过程： First，firstly，first of all，second，secondly，at first，at last，next 时
6、间： Now，then，afterwards，soon，before long，shortly，after 4that，soon，after supper，to this day，just now，just then 结果： Thus，therefore，so，as a result，seeing that，luckily，unfortunately 另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生复习学过的话语标记语，学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，以纠正学生话
7、语标记语的错误使用，帮助学生区分文章内在的语义关系。 4、注重写作模式训练的规范化。 高中写作训练应该以高考写作题型为指导，严格规定学生的写作步骤，培养学生的良好写作习惯。以高考第一篇情景作文为例，学生应该遵循以下五个步骤： （1）审题（包括文字信息和图画信息）：在这一过程中确定写作的题材、人称和时态。 （2）确定要点：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点。 （3）连词成句：用连词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。 （4）修改润色：在这一步骤中要注意主语和谓语的搭配；适当增加时间、地点条件等背景信息；行文逻辑关系是否合理以及开头与结尾点题与呼应。 （5）检查修改，规范抄写：学生应具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
