1、1如何提高中职计算机专业英语课堂教学质量摘 要：本文分析了中职计算机专业英语的重要性、教学定位和教学现状，并结合作者多年的计算机专业英语教学实践经验，就如何提高中职计算机专业英语教学质量进行了探讨。 关键词：中职；计算机专业；英语课堂；教学质量 一、中职计算机专业英语的重要性和定位 随着科学技术的飞速发展，计算机技术在经济与社会发展中的地位日益重要，计算机日新月异的发展对其从业人员的素质提出了更高的要求。新概念、新术语、新技术源源不断从国外引入，直接采用英文术语或缩写语的现象越来越普遍，网络的普及更是带来了大量的英文信息；同时，计算机操作过程中不可避免地会遇到各种计算机专业英语，如各种计算机术
2、语的英文简写、各种操作系统的命令、软件工具菜单及提示信息等。因此，掌握好计算机专业英语，对于计算机专业人员来说是必不可少。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年） 中明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。 ”这就决定了中职教育的根本目的是培养受过良好职业技术教育，掌握熟练的职业技能技巧，就业后能顺利进入职业角色的高素质劳动者和技能型人才。这也决定了中职计算机专业英语必须突出基础性，强调实用性，注重专业性。让学生能够熟悉专业英语词汇和术语，2运用专业英语解决实际工作中出现的问题，成为合格的技能型人才。 二、中职计算机专业英语的
3、现状 1. 学生方面。 中职计算机专业大多都开设了“计算机专业英语”课程。但目前的中职生，绝大多数英语基础都不太好，尤其是理工科学生。他们词汇量小，语法知识贫乏，不少学生在初中阶段已经放弃了英语的学习。而计算机英语不但词汇多，且晦涩难记；计算机英语的文章叙述严谨，句子结构相对比较复杂，包含多个分句或一个甚至多个复合句，同时，文章中往往会大量使用被动句。因此，计算机英语对于本身基础就不太好的中职生来讲，难度无疑是极大的。另一方面，中职生对专业英语学习的意义认识不足，学习中不重视专业词汇的积累，也不愿意花更多时间去进行系统的听、说、读、写训练，感觉越学越困难，从而造成对计算机英语的厌倦。 2. 教
4、师方面。 计算机英语的授课教师普遍是偏科型讲授计算机英语的教师要么是计算机专业的教师，要么是英语专业的教师。对于计算机专业的教师来讲，他们的计算机专业知识扎实，但课堂授课往往存在英语单词发音不够准确、对课文的语法现象讲解不到位等问题，有的教师甚至是对课文句子逐一直接翻译了事。而对于英语专业的教师来讲，他们能准确而系统地给学生分析句子和讲解课文。但是，计算机专业英语里不可避免地涉及到数据结构、简明电路、信号与系统等方面的知识。而这些知识对于英语专业毕业的教师来说是陌生而复杂的。例如，在3Setting Up Windows 一课中提到：Most computers are equipped wi
5、th one or more parallel ports， such as LPT1，and one or more serial ports，such as COM1.Port 是计算机的接口，它分为 parallel port（并行接口）和 serial port（串行接口） 。通常情况下，英语专业的教师对于并行和串行接口两者之间的区别和特点并不是很清楚，备课的时候须花大量时间去查找相关资料。 三、提高中职计算机专业英语教学质量的策略 为提高中职计算机专业英语的教学质量，笔者在四年多的计算机专业英语教学工作中一直进行着探索和实践，尽可能提高学生学习计算机英语的兴趣，使学生在课堂上学有所成
6、。 1. 恢复学生学习英语的自信心，克服专业英语难学的恐惧心理。 在计算机专业英语的第一节课上，笔者会给学生展示一些计算机方面的词汇，如 Exit（退出） ，Interface（界面） ，Loading（下载中） ，Round（回合）等。而这些词汇对于很多学生来说并不陌生，有些学生甚至快而准地说出上述全部单词的意思。原因何在？现在的中职生普遍喜欢玩电子游戏，这些单词在游戏中经常出现，学生在玩游戏的过程中不知不觉记住了他们的意思。通过这个事例，教师可热情表扬能掌握这些单词的学生，同时也动之以情晓之以理，鼓励学生看到自己的优点，不要抱着畏难情绪，要相信自己，只要平时下点功夫，课本上的单词一样能记牢
7、。 2. 帮助学生制定学习目标，推动学生实现目标。 大部分中职生缺乏学习目标和兴趣，因此，教师在掌握学生学习情4况的基础上，应根据学生不同的学习水平，帮其制定恰当的学习目标，以此形成动力，促使学生主动去学习。同时，教师还要采取有效的措施，推动学生去实现各自的目标。例如，计算机词汇对于中职生来说是至关重要的一部分，教师在每一节课上，可用 10 分钟的时间来巩固词汇。形式尽可能多变：听写，小组竞赛背单词，猜单词，填写单词所缺字母等。对于英语基础比较好的学生，可再进行短语和句子的听写，作为对所学知识的复习巩固。词汇练习的成绩，可作为平时成绩登记下来，从而调动学生参与的积极性，可谓一箭双雕。 3. 辅
8、以必要的指导和帮助， 使知识化难为易。 计算机专业英语词汇量大，学生往往看到这些单词就害怕，不愿意去记。另外，课文中的长句多，学生在理解翻译句子的时候不知道从何下手。这些客观存在的问题容易打击学生的学习热情。作为教师，既要授之以鱼，更要授之以渔。因此，课堂上不能简单地对着教材照本宣科，而是要教给学生学习的方法。例如，计算机新词汇的构词法：（1）合成词：hard+ware=hardware 硬件；（2）派生词之前缀micro：microsoft、microprocessor、microcomputer，派生词之后缀scope：microscope、telescope；（3）缩略词lab=labo
9、ratory，BIOS=basic input output system。通过补充计算机词汇构词法方面的知识，帮助学生找到记忆单词的诀窍，可以大大提高学生记忆单词的效率。 由于大部分学生的英语基础比较薄弱，语法知识贫乏而混乱，教师有必要给学生重新梳理讲解句型方面的基础知识。英语基本的句型：Subject（主语）+Verb（谓语） 、Subject（主语）5+Link.V（系动词）+predicate（表语） 、Subject（主语）+Verb（谓语）+Object（宾语） 、Subject（主语）+Verb（谓语）+Indirect object（间接宾语）+Direct object（直接
10、宾语） 、Subject（主语）+Verb（动词）+Object（宾语）+Complement（补语） 。在掌握这五种基本句子结构基础上，引导学生去划分复杂句子的成分，从而准确理解句子。例如句子 Every time you do anything with a computer， you are really talking to a program that is talking to the computer.对于这个复合句，首先引导学生尝试划分句子成分：句子的主语，谓语，宾语分别是什么？主句、从句如何划分？句子成分和基本句型对学生来讲，既基础又重要。掌握好这些基础知识，学生才能循序渐进
11、，一步步去理解计算机英语中的大量复合句。 4. 介绍新知识， 新事物， 进一步激发学习兴趣。 计算机方面的新产品，新概念层出不穷。在课堂上，教师可以利用多媒体设备给学生介绍一些著名的 IT 公司及其新技术和新产品的英文版视频。中职生好奇心强，接受新事物能力也强。通过这些英文介绍，既培养了学生们的语感，也提高了他们学好英语和计算机知识的愿望。 5. 打造一支高素质的教师队伍。 目前，中职学校担任计算机专业英语教师的大多是计算机专业教师，相对缺乏语言教学规律的相关知识，教学手段比较单一，常常只注重单词和翻译，学生兴趣不大。英语专业毕业的教师对于计算机知识往往局限于操作。培养人才的关键是教师，教师的
12、水平和素质直接影响教学质量的好坏。计算机专业英语教师应既具有丰富的计算机专业的学科知识，6又具有较高的英语水平，才能唤起学生的求知欲，改善教学效果。而目前具备这些条件的教师少之又少，因此要加大对计算机专业英语教师的培养力度。要培养一批计算机英语知识扎实，同时又具有较强的计算机技术实践操作能力的教师。计算机专业教师和英语教师之间要加强业务合作，定期培训，从教学理念、教学内容、教学方法各个方面进行深入探讨，取长补短，寻求有效教学模式和方法，提高教学质量。 总之，计算机专业英语教学的重要性毋庸置疑，教师要意识到自己在教学上的不足之处，对教学中出现的问题要进行深入的思考，不断勇于探索实践，提高自身素质和业务水平，改进教学手段和方法，提高教学质量。 （作者单位：广州市信息工程职业学校） 参考文献： 1张志纲，万朝阳.计算机专业英语教学存在的问题与思考J.教育与职业，2008， （20）. 2王妍.情境教学法在计算机专业英语课程的运用J.新课程研究，2009， （9）. 3郭长友，郑文艳，武兵，周智刚.关于计算机专业英语课程教学改革方法的讨论J.中国科技信息，2007， （10）. 责任编辑 何丽华
