1、1如何提升初中学生作文水平初探当前，初中语文教学中一个较为普遍的难题就是作文教学。笔者认为，面对学生写作水平较低、对作文不感兴趣的实际情况，语文教师的作文教学，必须结合初中学生的年龄阶段、心理特征、阅历水平等因素，从增强学生写作的动力、优化学生的写作技巧、强化学生的写作基础等三个方面着力，探索一套能调动学生写作积极性、提高写作水平的切实有效的方法。 一、坚持“晓之以情” ，激发学生增强写作的内在动力 “兴趣是最好的老师” 。培养和激发学生的作文兴趣和写作动力，变怕写为想写，是提高初中学生作文水平的先决条件。作文教学可从情感诱导入手，从生活点滴切题，根据学生的心理特点，加强学生写作引导，激发写作
2、的内在动力。 1、要发挥学生的好奇心理。人人都有好奇心，初中学生的好奇心表现尤为突出。要充分利用这种好奇心，注重引导学生观察世界的千变万化，洞察生活的客观规律，尽力扩大学生视野；要注重变写作的过程为学生探新求异的过程，在满足学生好奇心的过程中诱发学生写作的兴趣，增强学生写作的自信心和主动性。 2、要贴近学生的生活实践。陶行知先生曾指出， “作文是生活的一部分，它离不开生活” 。老师要抓住学生对生活的感性认知强烈的特征，在每次教学中以生活中的点滴为切入点，巧设一个跃跃欲试的作文契机，2提出有趣味性和启发性的作文命题，让学生变得主动想写。通过由教师讲述一篇与生活息息相关的、感人至深的佳作，或讲诉一
3、个引人入胜的故事，引起学生情感共鸣，引导学生回忆自己生活中发生人和事为背景题材，搭建自己的写作构架。要注意加强情感引导，利用实践中的真人情感故事，加以细细描述，紧紧抓住学生心情激荡的时机，要求学生也来试试身手，写同一性质或同一效果的文章，学生往往情不自禁欣然提笔。引导学生加强生活的仔细观察，如对养花、观察小动物、观察自然现象等实践活动，丰富写作内容。 3、要符合学生的思维特点。我们要注意到，初中学生的形象思维和逻辑思维都有了一定发展，但更多的是直观行为思维和具体的形象思维，对抽象逻辑思维、辩证逻辑思维尚处于开始认知阶段。教学中，要坚持因势利导，多提出符合初中学生思维特点的作文命题，多运用符合初
4、中学生语言习惯的用语。同时，也要注意引导其运用归纳思维、类比联想的思维方法开展写作，增加文章的思辨性，提高写作的水平。 二、坚持“授之以渔” ，指导学生提高写作技巧 有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔” 。老师在作文教学中，要注重指导学生掌握一些写作的技巧和方法，提高写作的效率和水平。根据笔者在教学中的粗浅经验，有一些针对初中学生的作文写作方法值得借鉴和运用。 1、是指导学生从“小”处写起。初中学生写作刚刚起步，由于对文章体例、组织材料、结构掌握都不太熟悉，老师教学中要指导学生从小的文章写起，如 100 字的人物刻画、小动物描写等，然后慢慢增加文章3的字数和难度要求，从简到繁，从粗到细，从少到
5、多，有个循序渐进的过程。 2、是指导学生抓好“冷静处理” 。 “冷静处理” ，就是将学生完成的作文在放置一段时间后再交回学生思考完善。根据写作实践表明，学生在完成写作之初常处于兴奋状态，难以在第一时间看出自己作文存在的问题和不合理之处，经过一段时间的冷静后，重新来审视全文，就能看出自己的作文思路是否更合理、内容材料是否更充实、词语搭配是否更顺畅，只有经过这样不断地修改和打磨，就能不断提高学生的写作水平。3、是指导学生加强“交互式讨论” 。 “三人行必有我师” 。要指导学生充分发挥集体的力量，相互讨论各自作文，指出对方的优点和不足，不断地修改和完善。鼓励学生当“评论家” ，主动与别人进行交流，引
6、导相互探讨作文题目、写作提纲，广泛听取他人的意见，多方进行交流，通过交流，不断取长补短，提高作文能力。实践证明，这种方法是通用的，也是最有效的方法。 4、是指导学生加强语言文字的“千锤百炼” 。古人有“吟安一个字，捻断数根须” ，说明文贵在精。初中学生刚走上写作之路，一定要坚持养成简练的写作习惯。当前，一些学生不注重从开始坚持表达能力的锻炼，句子冗长，用词重复，这对以后的写作提高埋下了一个很大的障碍。教师在作文教学中要指导学生坚持开门见山，直陈其事，多在文字精练、用词得当上下功夫，养成好的习惯，促其语言文字的表达能力不断提高。45、是指导学生加强“思维创新” 。要提倡扩散思维，指导学生多向选材
7、，在作文中充分运用侧向与反向、纵向与横向、发散与收敛等各种对立统一的、全方位的、立体动态式的思维形态，开拓新思路。要指导学生加强多角度思考，引导学生对各种社会现象、自然现象从多方面、多层次、多渠道进行描写，让作文题材和内容闪烁更多智慧的火花，增强思维穿透力。如在朱自清背影的描述中，作者刻画人物形象没有按照常规的一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影” ， 不惜四次“背影”描绘，细致的刻画了老境“颓唐” 、饱经忧患、半生潦倒的父亲对儿子的厚重情感，取得强烈的艺术效果。 三、坚持“聚沙成塔” ，督促学生打牢写作根基 写好作文，非一日之功。语文教师要指导
8、学生加强日常习惯的养成，多看、多思、多记、多写，坚持做到聚沙成塔、集腋成裘，打牢根基，厚积薄发。 1、是眼勤要多看。 “读书破万卷，下笔如有神” 。看书既是获取知识的重要渠道，更是作文素材的重要来源，同时也为学生写作提供了框架、题材范本。要多读语文教材，指导学懂学透每一篇课文，熟读成诵，增加语言积累，同时认真分析课文的写作手法，掌握写作要领，增加驾驭文章的水平；要指导学生多看报刊杂志，这对提高学生写作兴趣和写作水平很重要，报刊杂志内容具有鲜活的特性，学生读来有兴趣，并能很好地用之于写作中；要指导学生开始阅读一些适合初中学生阅读的名家名著、诗歌散文等课外读物，提高学生的文学修养，增加学生素材积累
9、。52、是手勤要多记。指导学生要坚持勤于动手，对好的词语句式、精彩段落，要尽可能写入学习笔记，写作文时也就不愁“无米下锅” ，建立好自己的“材料库” ，为学生创造性选材奠定坚实基础。要坚持日记制、周记制，记录学生生活中的精彩点滴，锻炼写作思维。 3、是脑勤要多思。学而不思则罔。写作过程就是作者思想的外化。多思才能不断地发现问题，找出症结，提出解决的办法，养成勤于思考、善于思考的好习惯。 4、是人勤要多写。勤能补拙。 “常看胸中有本、常写笔下生花” ，一个人的写作能力来源于日积月累。要根据初中学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练。同时，也要注意在训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，失去写作兴趣和信心，作文训练也才会有效果。
