1、1如何提高语文课堂教学效率之我见摘 要：更高的课堂效率，是每个教师所追求的。如何才能提高课堂效率呢？课堂设计是关键，有好的课堂设计才可能有的放矢，主次分明，重点突出难点突破；气氛是条件，有了合适的氛围，学生的学习效率才会大幅提高。 关键词：课堂效率；课堂设计 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-053-01 更高的课堂效率，是每个教师所追求的。如何才能提高课堂效率呢？课堂设计是关键，有好的课堂设计才可能有的放矢，主次分明，重点突出难点突破；气氛是条件，有了合适的氛围，学生的学习效率才会大幅提高；共鸣是法宝，能引起学生共鸣，学习上的一切疑难就会迎刃
2、而解；反馈是必要补充，积极利用学生的反馈信息，就能及时地对教学活动进行适当的调整，取得更好的效果；多媒体是手段，积极运用多媒体教学，可以形象直观，化繁为简，提高效率。根据多年的探索，我觉得提高教学效率应该从以下几个方向入手。 一、完美课堂设计，提高课堂教学效率 好的课堂设计是课堂成功的一个决定因素。要提高效率，先精心做好课堂设计。一个好的课堂设计，应该具备以下几个特征： 1、内容要讲到点子上 2语文教学要主则详，次则略，不可均衡用力，不能用程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须紧紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
3、听潮一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。教好这一课的关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。 听潮的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身” ，收到事半功倍之效。 2、时间要用在刀口上 “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形
4、成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。 3、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训3练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要
5、着眼于能力训练。 二、活跃课堂气氛，提高课堂教学效率 课堂教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格的人。两者在人格上完全平等，没有高低强弱之分。在和谐、平等的师生关系中，学生会体验到亲情与关爱。在这样的课堂氛围中，学生会有自信，敢于以自己的方式去解读阅读，敢于形成或发表自己的独特见解。在这样的课堂氛围中，学生才会以更大的热情投入到学习活动中，课堂效率才会进一步提高。那么怎样才能创设一个活跃课堂气氛、和谐师生关系的课堂氛围呢？ 首先，多一份真诚。课堂中，教师与学生彼此之间要坦诚相待、平等相处。要提倡允许学生发表不同的看法，进行不同的争论。即使学生错了或说得不
6、完整，教师也要热情鼓励，或让学生重答；有时教师错了，应虚心听取学生的建议，敢于承认自己的错误。其次，多一些尊重。维护学生的尊严，对学生发表的各种见解，教师都应认真听取，认真对待。再次，多一些微笑。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。最后，多一些幽默。魏书生明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能让学困生在愉快和谐的课堂气氛中受到触动。 三、激发情感共鸣，提高课堂教学效率 4语文和其它学科相比，似乎更强调情感。中学语文教材中，那些文质兼美的文章中充
7、满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育，只有这样，才能更好地提高教学效率。刘勰说过：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。沿波讨源，虽幽必显” 。教语文就是要让学生“披文以入情” ，在这种情的熏陶、冲击、融汇之中，身临其境，方能“沿波讨源” ，达到“其言若出于吾之口，其意皆出于吾之心”的境地，收到很好的教学效果。如果离开情感，语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力，更别提什么效率了。因此，语文课堂必须要有情感的激荡。 首先，教师应该充满激情，能根据不同的内容，不同情调课文，应用相应的语言给予表达。其次，教师除还要善于根据所授内容的文章风格和文体特点，精心设计教学步骤，细致考虑课本中的情感因素，积极联系学生生活体验，认真组织课堂教学，最终达到巧妙激情，使学生与作品的人、事产生共鸣，从而达到美的熏陶、美的享受。
