1、1如何引导学生进行探究性学习摘要:新课程改革更加倡导发挥学生的主体作用,改变原来的教学理念和教学模式,引导学生进行主动学习。探究性学习是一种积极主动的学习方式,是学生独立思考、分析、解决问题的过程。教学实践证明,探究性学习能够激发学生学习物理的兴趣,帮助学生更透彻地理解物理原理和过程,是一种积极有益的学习方式。 关键词:物理教学;探究性;学习方式 物理是自然科学的基础科目之一,涉及的内容比较广泛,主要研究物质、能量、空间、时间及它们的相互作用,并且与其他自然科学如数学、化学、生物、天文和地质等有着密切的联系。因此,许多物理知识复杂且深奥,其中的许多知识如定律等更是需要实验的验证,只靠教师的理论
2、性讲解根本不能让学生理解。所以很多学生或者觉得物理课程难学,或者成绩提高缓慢,或者对物理学习没有兴趣。作为教师,要根据物理的学科特点,打破单一的讲解性教学模式,寻求更为适合的教学方式,如鼓励学生进行探究性学习。 所谓探究性学习就是指学生以科学的眼光看待物理,从物理现象中发现知识,并且以比较科学的探究活动,分析解决问题,参与到问题从出现到解决的全过程中。探究性学习方式具有主动性、主体性、实践性等特点,在这一过程中,学生独立完成大部分工作,教师只是在一旁做出适当的指导,学生能够由此掌握科学的方法和技能,形成科学的精神2和观点,并且学生的各种能力也能得到发展和提高。那么,在教学过程中,教师要怎么做,
3、才能引导学生进行探究性学习呢? 一、激发兴趣,调动学生探究的积极性 中学生所处的年龄阶段决定了他们思维活跃,对未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲。因此作为教师要积极引导、调动学生进行探究性学习,培养他们的探究意识和问题意识。 1.培养学生的探究意识。兴趣是最好的老师,教学实践证明,如果对一件东西感兴趣,学生就会愿意付出时间和精力去学习。探究意识是一种积极的学习态度,能够成为学生学习的内在动机,教师在教学过程中要培养学生的探究意识。教师要想学生对一个问题产生探究意识,首先要让学生对此问题产生兴趣,所以教师要认真研究教材,从教材中提出有价值性的问题。其中教师提出的问题要有趣味性,能够激发起学生探究
4、的兴趣。例如,很多物理知识都与学生的生活息息相关,所以教师可以引导学生认真观察生活,并提出相关的问题。 2.创设情境,激发学生的兴趣。学生的认知水平是有限的,而物理学中有些知识又比较抽象、逻辑思维性较强,因此如果仅仅是单纯进行语言讲解,会使学生学得模棱两可、学得不彻底,也不利于学生兴趣的培养。因此教师需要在教学过程中创设相关的情境,为学生创造一个良好的物理环境,带领学生进入物理世界。物理学是以实验为基础的,教师要善于在实验中让学生对物理知识有直观的认识和感受,让学生在实验中产生探究的兴趣和热情。物理教材中要求做的各种各样的实验,有些教师只是用“口头实验”来代替,这是不正确的,教师要尽量向学生3
5、做演示,除此之外,还可以让学生亲自参与实验过程,在实验中探究解决问题。此外,虽然物理探究性学习是以问题为基础的,但不是所有的问题都有探究的价值,学生也不是对所有的问题都有探究的兴趣。所以教师要培养学生的问题意识,引导学生善于从教材中提出有价值的问题。二、探究性学习要有一定的步骤 探究性学习是一个过程,在经过一系列过程之后,才能得到答案。如果没有这个过程,探究就没有了意义。而一般来说,探究性学习过程有以下几个步骤。 1.提出问题。俗话说,好的开始是成功的一半,提出问题是探究性学习的第一个步骤,因此,教师要引导和指导学生提出有价值的问题。一个好的问题不仅能够调动学生的积极性,也直接影响到整个探究过
6、程的质量。教师要培养学生的观察能力,并教给学生一些观察的方法,例如观察时要有一定的目的,要注意一定的角度等。一开始就让学生提出有价值的问题可能有点难度,教师可以先进行一定的示范,提出一些问题让学生选择,之后再鼓励学生独立完成这项工作。 2.猜想和假设。中学生的思维是很活跃的,对于一个问题,学生肯定会有自己的看法和意见,在实验或者探究开始之前,教师要鼓励学生根据自己的认知能力大胆地提出猜想和假设,猜想问题的原因、影响因素、结果等。这样有助于发散学生的思维,培养学生的想象能力和分析能力。 3.进行探究或者验证假设。提出猜想和假设之后,教师就要鼓励学4生进行探究性学习,寻找问题的答案。探究的方法多种
7、多样,学生要在教师的指导下,根据实际的教学内容和研究对象,做出适当的选择。其中,实验是最常见的方法,在实验的过程中,教师要注意让学生亲自操作,参与到实验中来,让学生自己设计实验过程。在设计的过程中,学生需要考虑许多问题,例如实验步骤、实验原理、器材的选择、操作中可能出现的问题等。除此之外,学生还要记录实验中的数据、结果等,并与自己的假设进行比对、分析等,最后才能得出答案。探究过程单靠一个人很难完成,因此,教师要让学生以小组的形式进行探究性学习,使学生在合作中共同进步。 4.总结和反馈。总结和反馈也是物理探究性学习过程中不可缺少的一环,学生对通过探究或者实验得出的数据、结果等进行总结、反馈,从而进一步归纳出物理的原理和规律。在总结和反馈中,学生可以找到自己的假设和结果之间的差距,并思考产生这种偏差的原因。除此之外,教师还要引导学生对探究过程进行总结和思考,找出其中的不足和不合适的部分,以期在下次探究中学生能够找到差距、克服问题,从而不断完善探究的过程和方法。 引导学生进行探究性学习,能够激发学生对物理知识的兴趣;在探究过程中动手操作,能够使学生把理论和实践结合起来。因此探究性学习不仅有助于学生更好地学习和理解物理知识,而且有助于提高学生的应用能力和解决问题的能力。