1、1如何优化高中语文多媒体课堂内容摘要：多媒体技术与语文教学的整合是优化语文课堂的一个热点，很多一线教师都在进行有益的尝试与探讨，本文从多媒体辅助教学的优点入手，探讨优化高中语文多媒体课堂的策略，以实现课堂教学的最优化。 关键词：多媒体 语文教学 课堂 优化 引言 随着科学技术的推广， 以多媒体为代表的现代技术已广泛进入到教育领域， 推动着课堂教学改革的进程。 多媒体教学的优势已得到了广大教师的一致认可， 在教师中掀起了学习多媒体、运用多媒体的热潮。 然而，综观当前高中语文教学中运用多媒体的效果却不尽如人意， 有时甚至阻碍了正常的教学活动，不利于学生兴趣的激发、能力的培养与教学效果的提高。 1、
2、运用多媒体激发学生的学习兴趣，切忌滥用 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。“而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。但是在一部分老师的观念中，认为选用媒体愈多就愈受欢迎，效果就会愈好。于是把多种媒体罗列到一起，统统搬运到课堂上使用。其结果只能适得其反。例如，有的老师在一节课上一边让学生看录像，一边又让学生看幻灯片、看书，2这样交织进行，让学生眼花缭乱，应接不暇，很难接受到多种媒体所传递的信息。一味追求课堂上的教学过程的“奢华“，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量“，最终不是分散了学生的注
3、意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 2、利用多媒体，可以采用更多的形式来训练学生 2.1 结合音乐画面，配解说词 科技说明文大多介绍科普知识，缺少文采，读起来往往枯燥乏味，学生学起来也往往没精打采，如果改为在阅读理解课文的基础上配解说词，那效果就截然不同了。笔者在教这类文章时选择了这一方法。首先全面阅读理解课文，在此基础上，利用科教片，通过电脑截取有用片断，删去声音，让学生结合画面配解说词，而且解说词还得自己从课文中归纳总结
4、。这样图文并茂、声情并举，学生学得饶有兴趣，大大地调动了学习的积极性，同时训练了提取信息、整理信息的能力，而且“说“的能力也得到了锻炼，一举三得。 2.2 结合教材，利用多媒体技术，让学生配音 教材中的小说、戏剧多为经典名篇，它们大多拍摄过电影、电视，从中选取所需要的片断通过多媒体播放出来，先让学生欣赏一遍，然后隐去其声音，让学生分角色配音，学生往往情绪高涨，争先恐后。笔者教雷雨时就采用了此法，学生的积极性很高，不仅使学生理解了人3物形象，戏剧主题，加深了印象，还训练了口头表达能力。 2.3 调动感官，提高审美情趣 语文课文大多数又包含了语言美、自然美、色彩美、音乐美和人格美等美的因素。但由于
5、学生阅历有限，知识面不甚宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力较差，对课文中蕴涵的美很难准确地把握和感受。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更为直观地呈现在学生面前，使抽象的语言具体化，让他们迅速而准确地把握内容及主旨，从中受到美的陶冶，提高审美鉴赏能力。在多媒体 CAI 课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，笔者首先利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，以造成特殊的情境，叩击学生心灵，将学生的情感流向引入文章主体，以期产生审美共振。 3、运用多媒体教学，提高课堂教学效率 在传统的语文教学中，教师运用板书，设计板书等等，这都需要
6、花费很多时间。而采用多媒体进行语文教学时，教师只需要点击鼠标、操作键盘就可以把板书的内容投影到大屏幕上，学生就可以很清晰地看到教学内容，而不是像以前一样还要写板书，这样可轻而易举地完成教学任务。多媒体是一个声、像、图、文并茂的新天地，使用多媒体在一定程度上丰富了语文教学的内容，使课堂教学丰富多彩。学生的学习兴趣倍增，这自然有利于活跃我们的课堂教学气氛，提高教学质量。多媒体教学就是要充分地应用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体，模拟真实情景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 44、丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体 教师要不断地给学生渗透德育，这是语文教学的一项艰巨而又特殊的任务
7、。教师可以运用多媒体定时给学生播放一些经典影片，让他们在画面中去感悟。比如，在讲龚自珍的病梅馆记时，教师应该搜集一些关于帝国主义侵略中国的影视片段，让学生欣赏。同时再播放鸦片战争时的清政府腐败无能、屈辱卖国，残酷地摧残正直人才的画面。一方面，当学生看到帝国主义侵略中国的那一段时，他们一个个都义愤填膺，认识到落后就要挨打，立志好好学习，将来为祖国多作贡献。另一方面，通过播放影视片段，使得学生对这篇课文的写作背景和作者的写作心境会有更深刻的理解。 5、多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合 多媒体具有极大的教学优势，但多媒体不是万能的，它不能取代其他的教学手段，它只是一种辅助教学手段， 而不是唯一
8、的教学手段。 我们要摒弃排斥其他教学手段，片面夸大多媒体作用的认识，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，为学生营造出愉悦的氛围，构建开放的课堂，推动学生积极探究，促进学生创新能力与思维的发展以及语文综合能力的提高。 如多媒体教学手段可与板书相结合。 板书虽然费时费力，不及多媒体节约教学时间，减轻教学负担，但板书长久的可视性、回顾性与整体性是多媒体所不能代替的，在运用多媒体进行教学的过程中，教师可将一些重点与整体框架进行板书，这样在课堂教学结束时，可使学生对本节课的教学内容有整体的印象，便于学生明确主次、理清思路。 同时，对于教师来说，能写一手好字非常重要，利用5板书进行教学， 可使学生看到教师漂亮的字体，从而能激励学生，使学生进行模仿，对书写方面加以重视。 总之，我们要理性地看待多媒体，勤于实践，勇于探索，敢于创新，从而最大限度地发挥多媒体教学的优势，提高教学的有效性，更好地为我们的教学服务。 参考文献： 1覃俊媛.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析J.新学术，2008， （04）. 2尤日和.现代教育技术在高中语文教学中的运用J.信息技术教育，2006， （12）. 3何勇.多媒体技术辅助语文教学的利与弊J.语文教学通讯，2005， （15）.
