1、1如何在小学语文教学中实施问题式教学摘要：小学语文的教学是各个院校所要开展教学活动的重要课程。对于小学语文教师来讲，语文教学不仅要有足够的教学经验，还要拥有灵活的教学技巧，比如，在语文教学课堂中实施课外活动的形式，进而提高教学质量，另外还可以通过实施问题式教学方法来满足培养学生学习的积极性。因此，这就要求教师要适时调整教学氛围，正确引导学生学习相关语文知识，为使学生健康成长做出重要贡献。 关键字：小学语文；问题式教学中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0112-01 从传统的小学语文教学方式中来看，不少教师不能充分发挥学生的主体地位，通常会以
2、教师为主体，久而久之，学生不管能否很好的掌握相关语文知识，教师都会根据自己所进行的教学内容进行讲授。从表层方面来看，教师已经完成了教学任务，但从实质方面来看，学生没有起到良好的主体作用，学生没有掌握对语文知识的学习，使得学生对小学语文的学习质量没有得到有效的提高，甚至影响学生在未来的发展。根据这种情况，教师不得不针对此进行思考，充分利用在语文教学课堂中遇到的诸多问题，让学生积极参与其中，这样才能有效建立良好的师生关系，开发学生的智力，有利于提高语文教学质量。 1.在小学语文教学中实施问题式教学的基础 通常情况下，小学生不论是年龄还是心理等都还不够成熟，对于问2题的思考能力还比较简单，但正因如此
3、，才会对生活中的一切事物充满着无限好奇。一旦学生对于事物存在好奇心理，便会主动通过自己的方式去获得问题的答案。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分把握小学生的心理特点，采用问题式教学方法，从而激发学生的求知欲。所以，在小学语文教学活动中，应充分满足一下条件才能有效实施问题式教学方法，进而达到提高教学效益的目的。首先，教师应充分结合小学语文课本所要求的内容，同时根据学生的实际情况设计出和知识点相关的内容，进而让学生产生好奇心理，积极参与到教学活动中来，充分发挥学生的创造能力。但在设计问题的过程中，教师要避免出现设计一些脱离课本且毫无价值的问题。如果能够让学生在学习语文知识的过程中，主动提问并积
4、极思考，而教师对于学生所提出的问题既要鼓励又要进行引导，这样才能发挥学生的探索问题的能力，以达到教学的目的，提高教学效益。其次，在进行小学语文教育的过程中，要让学生对于不理解的知识点进行着重标记，然后通过查阅相关资料独立进行解决问题，不到万不得已，教师不能向学生传达问题的解决答案，从而培养学生独立解决问题的能力。最后，对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应引导学生进行分组讨论，解答正确的学生予以鼓励或奖励，这样就可以树立学生主动学习的能力，培养学生学习语文知识的积极性。 2.如何在小学语文教学中实施问题式教学 2.1 教师在备课过程中，巧妙设置问题。在小学语文教学过程中，教师应在备课过程中，要
5、求对所要讲授的课程的重点内容等列出大纲，然后对其巧妙设置问题，将设置的问题作为学生探讨的重点内容，这样才3能掌握学生对于问题的接受能力，另外，在学生讨论问题的过程中，教师不应给予答案，要让学生根据问题自由发挥。而设置问题时，教师要将教材的重点内容以一种活跃的氛围展现在学生面前，这样才能激发学生探究问题的欲望，否则对问题提不起兴趣，那么，小学语文教学的效益便不能得到有效提高。其次，要让学生深入思考问题，这就要求教师在设置问题的过程中，要讲求环环相扣的原则，保留问题的精华部分，只有通过精心设计的问题才能有效引起学生的兴趣。最后，教师在设置问题的过程中，还要讲求问题的难易程度。因此，要根据学生接受问
6、题的实际情况进行问题的设置，一旦学生解决教师所设置的问题，教师应及时给与鼓励，这样会让学生更有成就感，进而提高学习语文积极性。 2.2 将问题有效融入到小学语文教学过程中。 2.2.1 在进行小学语文教学过程中，教师应及时将自己所设置的问题，利用多媒体设备或情景再现的模式向学生们进行传达，从而激发出学生的好奇心理，使其积极参与到教学过程中，进而将不解的问题及时提出来，提高学生学习语文知识的主动能力，在学生带着问题学习的过程中，其学习效率要比传统的学习印象更深刻。另外，教师应积极督促学生独立思考，积极探索问题的能力，并及时引导学生自己查阅相关资料得到问题的答案，从而培养学生独立思考和解决问题的能
7、力。如果学生通过自己的努力依然没有找到问题的答案，这时可以通过和学生之间的讨论或向语文老师寻求帮助等，进而根据同学或教师的思路找到解决问题的方法。因此，将问题有效融入到小学语文教学过程中，这种具有针对性学习的方法不仅可以有效提高学生的逻辑思维能力，还可以有效提高学4生的积极探索问题的能力，进而达到教学的目的。 2.2.2 逐步进行问题的探究。教师在设置问题之后，学生应根据自己的思路进行思考和探究，进而找到解决问题的方法。另外，教师还可以让学生通过分组讨论的模式进行问题的探索，对于每一组问题不能正确解答要详细列举出来，并根据这个问题提出新的小问题，再次让学生进行讨论，这种环环相扣的问题便有利于学
8、生对语文问题的解答，从而提高学生自主学习的能力，培养学生的创造性思维模式。 2.2.3 培养学生拓展问题的能力。在进行小学语文教学的过程中，教师应及时归纳学生对于问题所探索的结果并进行有效分析。在分析学生所得到的答案时，要以学生的思路为主，而对于学生的答案出现错误时要分析出现这种错误的原因，如果是因为学生对于语文基础知识掌握不牢靠，要给予学生帮助，并引导学生对于语文基础知识的掌握。另外，要引导学生对于日常的学习思路进行总结和归纳，这样有利于学生能够吸取教训，进而正确解答问题。因此，培养学生拓展问题的能力，不仅能够让学生养成独立思考问题的能力，同时还能自我总结和自我进步。但教师在进行这个过程时，不能一味地对学生进行训导，要保持教师和学生之间的友好关系，这样才能促进学生更好地发展。 3.结语 综上所述，在小学语文教学过程中，合理恰当的运用问题式教学，不仅能够弥补上课过程中遇到的繁琐问题，同时还能够培养学生的积极、主动探索问题的能力。另外，运用问题式教师还能促进教师和学生之间的关系，提高学生处理知识和问题的能力，进而达到小学语文教学的目5的。参考文献： 1邢润香.小学语文课堂如何实施问题式小学语文J.吉林画报（教育百家 B）,2014,(1):161. 2陈治琼.小学语文课堂中如何实施问题式教学J.课程教育研究（新教师教学）,2013,(24):219-220.
