如何在阅读教学中加强朗读训练.doc

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1、1如何在阅读教学中加强朗读训练摘要:朗读,是语文阅读教学中最基本的活动。小学语文阅读教学中要重视朗读,特别要加强朗读的指导,在教学中认真地进行训练,打好基础。 关键词:朗读;兴趣;训练中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)10-0042-02 朗读,是语文阅读教学中最基本的活动。 全日制义务教育语文课程标准中明确要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文“,足见其在阅读教学中的重要地位。在新课程理念背景下,朗读被赋予十分重要的任务,教材安排了大量的朗读,目的是要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因

2、此,小学语文阅读教学中要重视朗读,特别要加强朗读的指导,在教学中认真地进行训练,打好基础。然而要怎样才能在阅读中加强学生的朗读训练呢,本人就自己的教学实践谈谈几点做法。 1.创设情境,激发学生的兴趣 叶圣陶先生说:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担“这就是告诉我们,要想科学有效地进行朗读训练,首先应着力激发学生的朗读兴趣,调动起学生朗读的积极性。例如,教学富饶的西沙群岛时,我就用声情并茂的语言文字描绘情景,设计成导语,激发学生的朗读兴趣。我的导语是这样设计的:“在我国南海那一片蔚蓝2色的海面上有一颗璀璨的明珠,她就叫做西沙群岛。有人说,西沙群岛是漂浮在中国南海海面上的一串珍珠

3、;有人说它像串串浮珠,浮珠荡漾在绿波万顷的中国南海上;还有人认为它神秘、遥远,是个只想做梦的地方。你们有没有兴趣去领略一下那里的无限风光啊?请同学们打开课本,放声朗读课文,一定会从课文中看到那令人想做梦的地方。“通过这样的引导,学生主动“踏上“了西沙群岛,去领略那里迷人的风光。又如引导学生学习美丽的北海公园一课时,我利用电教手段激发学生朗读的兴趣。我为学生播放了配有课文朗读的北海公园优美风光的音像,学生一边聆听播音员的标准朗读,一边欣赏美丽如画的北海公园风景,为学生带来了身心的愉悦,并形留下难忘的印象。此时,再放手让学生自己去朗读课文,学生就会很快进入情境,朗读的兴趣高涨,起到了事半功倍的效果

4、。 2.根据文章的特点,指导学生朗读的方法 在小学语文教材中,选入的课文体裁多样,有诗歌,有散文,有记叙文不同体裁的作品,具有不同的特点。诗歌韵文,可让学生感受到语言的韵律美。散文,表现的是语言的流畅美。记叙文,追求的是活泼的叙事描写那么,指导朗读,要因文而异,教师要善于挖掘课文中有利于培养学生语言素养的词句、文章。教给学生朗读的方法、技巧,让学生会读。 2.1 联系生活实际指导朗读。在朗读训练中,活动的主体是学生,教材中所选入的课文有一部分十分贴进学生生活。如第六册教材中的放风筝 、 肥皂泡等,文中所描述的放风筝,吹肥皂泡等场景是许多孩3子已有的亲身经历。教师就要借此营造良好的朗读氛围,积极

5、进行引导。肥皂泡一课节选自著名作家冰心写的散文。课文生动具体地描写了作者童年时代吹肥皂泡的情景,表现了儿童生活的乐趣。在本文的朗读训练中,我让学生回忆和伙伴们一起吹肥皂泡时的情景,尤其是肥皂泡的样子和当时的心情,在学生交流后,引导他们体会作者的心情,并通过朗读表达出这种心情。学生沉浸在吹肥皂泡的欢乐之中,带着这种感受读书,自然读出了兴奋的心情。 2.2 借助电教媒体指导朗读。在教材中,有许多描写自然景物的文章,如锡林郭勒大草原 、 富饶的西沙群岛等,都是用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师可借助电教媒体的音像系统,播放生动的画面,优美的图片,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状

6、,颜色等。激发学生的创造欲望,提高朗读效果。 如富饶的西沙群岛中“西沙群岛一带,海水呈现的种种色彩,有深蓝的、淡青的、深绿的、淡绿的、杏黄的,一块块一条条地交错着,五光十色,异常美丽“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角“颜色绮丽,异常美丽的海水、各式各样的珊瑚在学生的生活中很少见,此情此景都是学生感悟朗读的难点。因此,在学生进行朗读训练时,通过电教媒体屏幕,展示一幅幅美丽的画面,让学生亲眼看一看课文中描述的情景,感染学生情感,使学生入境入情,一边欣赏海水的奇异,珊瑚的多样,一边放声朗读,似乎自己也走进这美丽的世界,很自然地就把领略到的美融入到朗读当中。 2.3 指

7、导分角色朗读。分角色朗读可以把栩栩如生的人物形象展现在4人们面前,是学生把握人物心理的极好方式。在朗读故事,童话时,教师就可以有计划地引导学生分角色朗读。 笋芽儿是一篇童话,课文用亲切优美的语言、拟人的写法,记叙了笋芽儿的成长过程。文中对话多,很适合分角色朗读。朗读训练时,我先采用填空的方式,让学生说说笋芽儿的成长过程,为分角色朗读课文,打下基础。如: 春雨姑姑呼唤,笋芽儿( ) ;听了春雨姑姑的话,她想到( ) ;听了竹妈妈的话,她( ) ;雷公公呼唤,她( ) ;她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ) ,长成强壮的竹子。 在进一步体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情

8、时,可以自选合作伙伴,自选角色,有感情地朗读课文。整个过程调动每个学生的积极性,让他们充分展示自己的才能。教师也可参与到学生的朗读中,如:扮演竹妈妈角色。在老师营造的气氛中,学生得到朗读训练。 除了以上几种方法之外,进行朗读训练还有抓重点词语指导朗读、展开想象指导朗读、联系上下文指导朗读等多种方法。不过,教师在选择方法时要注意根据文章的体裁、内容精心选择。扎实地对学生进行朗读训练,切实提高学生朗读水平。 3.长期坚持 扎实“训练” 朗读训练不能一蹴而就,需要长期扎实的训练。按照正确、流利、有感情这三个步骤,循序渐进。首先要读准字音,尤其是要严格要求学生用普通话朗读,对有些受地方方言影响的学生,教师要反复示范,让学生反复练习,不断纠正,从而达到读准字音的目的。其次是读对字音、停顿等。要求学生在读懂句子的基础上进行。最后,要求学生读出课文表达的情感,读出自己的感受。在此处指导时,一定要尊重学生的个性5体验,不要千人一腔,千文一调,也不要求学生都达到最高的水平。应该经常问一问:“有没有不同的感受?“谁跟他读的不一样?“ 总之,要使朗读训练扎实有效,教师要用心创设情境,激发学生朗读兴趣,使学生想读。根据文章的特点,精心设计指导方法,使学生会读。制定长期可行的计划进行训练,从而养成良好的阅读习惯。

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