1、1实施新课标理念，有效提高历史课堂教学一、改变历史教学观念，与时俱进实施历史教学 在高中历史传统的教学模式下，受传统教学观念的影响，很多教师把教学的最终目的放在对学生知识的灌输上，却忽略对学生学习方法的引导。教师是课堂的领导者，这也为教师的“填鸭式”教学提供了得天独厚的条件。这种灌输式的教学方法，缺少对教师的教学效果的考证，因为教师在讲台上讲，台下的学生到底学到什么程度，教师单从学生的表情中无法做出准确的判断。同时，作为高中历史教师也应该意识到，历史知识只是学生学习的基本素材，让学生懂得终身受益的学习方法才是教学的关键所在。高中历史的主动学习教学法的实质是：让学生做课堂的主角，把更多的学习交流
2、的机会留给学生。这种模式实现了教师从“领导者”到“听众”角色的转变，改变了学生被动接受知识的局面，展示出学生对知识的领导能力，从而让学生在主动学习中体味自己“劳动”之后的快乐，为调动学生学习积极性提供了良好的基础条件。学生自主学习，是新的课程改革的基本要求，也是学生自学能力培养的一种快捷方式，同时也是对教师传统教学模式的一种挑战。自主学习实现教学过程中的师生合作交流，展示出师生双向学习、与时俱进的发展趋势。二、探索与尝试教学方法，提高历史教学效率 历史教学中我们要探索与尝试新的教学方法，提高历史教学效率。2尝试教学法符合现代教学思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，
3、引起了教学过程中一系列的变化。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。尝试教学法发明者邱学华老师提倡，教学整个过程强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识，强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体，主张学生在尝试中学习，冲破先讲后练（教师先讲，学生再练）的传统教学模式，构建先练后讲（学生先尝试学习，教师再有针对性讲解）的新型教学模式。尝试教学理论的基本观点是学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，特征是先试后导，先练后讲。我们广大从事基础历史教学
4、工作的教师们，应了解尝试教学法和运用尝试教学法，来扩大和丰富我们的教学经验和实践，使历史教学走向更加健康的发展之路，从而大幅度提高基层历史教学成绩。 三、建立有效的课堂教学，培养学生的爱国情怀 在新课标背景下综合利用各种教学手段，提高历史教学的有效性。有效的教学手段是指教师为了使学生能够认知历史、再现历史、感悟历史而采取的具体方法。传统的教学手段主要是粉笔、黑板、教科书，现如今随着高科技的发展，信息时代的到来，传统的教学手段已经不能满足新时期学生的需求，因此，历史教师应与时俱进，积极学习并运用现代化的教学手段进行教学。如：通过语言、图片、实物、模型、音频、视频等来丰富历史课堂，合理利用各种手段
5、，有效达成教学目标。作为3新时代的学生，生活在和平、安全的环境下，对战争造成的灾难和痛苦根本没有感受；仅从教材中的叙述，也不足以让他们去理解国人所蒙受的苦难与屈辱，也就无法真正认识和平与幸福的可贵。笔者在教学导入时，运用南京大屠杀片断创设情境。日军的兽行直接呈现在学生的面前，学生们震惊了，对战争的残酷尤其是日本军人的残忍有了直接的认识。笔者设计的问题很自然地就成为了学生迫切想了解的问题，日军在中国犯下了哪些滔天罪行？中华民族又是怎样抗战的？从中我们应当吸取哪些教训？这些问题激发了学生的思维积极性，学习状态明显提升。这样除了引发学生主动探究问题的兴趣外，还达成了情感目标之一的爱国主义教育目标。再
6、让学生谈谈他们收集的关于日军暴行的事件，分析日军人性沦为兽性的历程，从而激发学生更深入地思考，如何认识日本军国主义思想的危害性？这一思想在今天还有哪些体现？我们应该怎样防范日本右翼势力沉渣泛起？怎样维护区域及世界和平？有感染力的语言，是教学中最常用的手段。在教学总结时，笔者使用了有感情的激励性的语言。中华民族与日本侵略者进行了长达八年的英勇斗争，保卫了祖国的领土，维护了中华民族的尊严，表现出了中华儿女崇高的爱国主义精神。我们生活在和平时期，虽然没有经历那战火、那屈辱、那苦痛，但是我们要居安思危，努力学习，自强不息，只有强大的祖国才不会让历史悲剧重演。同学们，我们应该怎么样一雪国耻？学生们说要努
7、力学习、不断进取、振兴中华！这样比较好的达到了“情感、态度、价值观”的目标。更难得的是，一些同学的学习态度真正转变了，实现了教育的价值。 4四、在历史教学中培养学生的德育素养，树立正确的人生观 历史的长河总是给人留下许多启示，璀璨、辉煌的历史带给每个国民的财富是数之不尽的。在现今德育问题上，我国古典文化留下许多千古名篇，如老子的道德经 、孔子的论语 、屈原的离骚 ，给人以心理上的提醒和涤荡，时刻警醒自身并不断地提高自身的修养，真正做到从内到外的优秀。从我国历史长河分析，伟大的智慧从远古时代就已经开始延续，华夏文明源远流长，炎黄子孙繁衍生息。无论是奴隶社会还是封建社会，其政治制度建构的实质都是为
8、了维护统治阶级对劳苦大众进行剥削与压迫。在当今民主、平等、自由的社会，教师应教育学生透过古代的制度来学习、认识现今的政治政策和法律制度，清楚地认识到古今社会的不同。在政治上，教育学生正确认识国家的改革开放政策，认清国家的前途和命运，充分理解国家做出的各项决定，努力掌握邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观，认识到人类发展的脚步和基本规律；中国是一个统一的多民族国家，是一个历史悠久的文明古国，在我国历史上萦绕着浓厚的政治、文化、经济的气息。悠久的历史、灿烂的文化铸就了享誉海内外的文明古国。通过认知我国古代的文明和了解灿烂的文化，应该使学生认清现今的社会趋势，跟随国家发展的步伐，透过古时的政治制度清楚地认知自身所处的时代，确立自身的法制观念，树立正确的人生观、价值观。现今更需要教育学生学习历史杰出人物的爱国精神和高尚品格，坚定热爱祖国的思想，把实现中华民族的伟大复兴当成自己的任务，让民族精神流传到每个角落，与各族人民共同团结奋斗。 5（作者单位：河南省许昌高中）
