1、1实现小学语文高效益教学的方法探索摘 要：探析小学语文教学方法，提高语文教学效益，提升学生语文素养。 关键词：小学语文；高效教学；方法 随着教育体制的深化改革，越来越重视学生的素质教育。小学作为学习的起步阶段，基础打得牢固与否直接关系到今后学习道路顺不顺畅。小学语文是各个学科的基础，只有具备了文字能力才能进行其他学科的学习。然而，受到传统教育观念、教师业务素质和小学生年龄心理特征的限制，距离实现小学语文高效益教学还存在着一定的差距。这就需要小学语文教师在充分了解小学生生理以及心理特征的基础上，利用好课堂教学时间，还要将课堂延伸到学生的生活中去，切实进行高效益教学。一、切实转变教育观念，还原学生
2、的主体地位 受到传统教育观念的影响，教师一直处在主体地位，主动进行“教” ，而学生一直处于次要地位，被动接受“学” 。对于小学语文教学来说，这种教学模式严重阻碍了教师与学生的双边交流，忽略了学生的主体地位，阻碍了学生发散思维和自主学习能力的培养。必须切实转变教育观念，还原学生的主体地位，建立以学生为中心的教学模式，教师积极发挥主导作用，将学生的积极性和主动性充分调动起来，建立学习语文的兴趣。充分关注学生的学习体验和学生的主体价值，科学引导学生的认知冲突，2强化学生的个性体验，形成开放式的教学模式，建立学习意识，有效提高教学效益。例如，在教学热爱生命时，人通过求生欲望打败了狼，让生命放射出耀眼的
3、光芒，教师可以从生命的角度上提出问题：“人和狼都是生命体，人为什么会打败狼？”让学生进行课堂讨论，自由发言。通过深层次讨论，帮助学生突破常规思维，培养创造性的思维能力。 二、科学利用信息技术平台，拓宽学生的眼界 随着经济的高速发展，信息技术水平也在不断提升，信息技术弥补了单一的传统教学方式的缺陷，通过多样化的教学手段为小学生搭建平台，进行全方位、立体式地学习。对于小学语文教学而言，课上可以引入基于信息技术的多媒体教学手段，课下鼓励学生通过互联网进行语文学习。多媒体集图像和声音于一体，可以直观地反应教学内容，非常符合小学生的认知特点，可以充分调动学生的多种感官，拓宽信息交流渠道，提升学习效率。例
4、如，在进行海底世界的教学时，教师可以课前制作 PPT，向学生呈现海底世界各种动植物图片，让学生有身临其境的感觉，从而建立好奇心与求知欲，迅速进入到学习的情境中去。课下，教师可以让学生回家利用互联网搜集有关“海底世界”的信息，巩固在课堂上所学到的知识，引导学生建立学习的自主性。小学语文教师一定要认识到信息技术的重要性，科学合理地运用到实际教学过程当中去，切实发挥信息技术的辅助作用，拓展小学语文高效益教学的方法。 三、创建轻松和谐的课堂氛围，提高学生参与度 学生的学习主动性、积极性直接关系到学习效果和身心发展的水平，只有拥有强烈的求知欲，才能建立起学习的自信心，从而投入时间和精3力，对语文进行创造
5、性和探索性地学习。调动学生的学习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。建立和谐的课堂就是充分调动起小学生学习语文的主动性，积极参与到课堂中来的关键，成为小学教学的重要组成部分，能切实发挥学生的主体作用。在课堂设计上，小学语文教师要充分了解小学生的心理，抓住他们的兴趣点，然后结合教学内容有针对性地对教学内容进行设计。例如，在学习太空真有趣时，教师可以引导学生谈理想，选取几个有代表性的理想人物之后，引入自己学生时代想当宇航员的梦想，然后播放女宇航员王亚平上太空课的视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态。小学语文教师除了教授给学生课本上的知识之外，还要帮助他们加深对语文教学内容
6、的理解，让学生建立独特的审美乐趣，拥有深层次的情感体验，获得思想上的启迪。 四、拓展课外阅读途径，建立探究合作学习小组 新课改要求，要针对学生的阅读兴趣加大培养学生力度，鼓励学生从题海中挣脱出来，要多读书、好读书、读好书，不断增加阅读量和扩大阅读面，并鼓励学生自主选择阅读材料。可以说，阅读是小学语文教学的重点，教授给学生的是“授人以渔”的学习方法和途径，如苏东坡所说：“读书万卷始通神。 ”教师要针对学生的年龄特点，有针对性地推荐阅读书目，例如，要向一年级的学生推荐绘本读物、儿歌童谣和简单的古诗。而五、六年级的学生具备一定的识字量，逻辑思维能力也有所具备，可以向他们推荐一些故事性强的儿童文学作品
7、。在此基础上建立合作学习小组，倡导学生进行探究式的合作学习，对课上学习内容和课4外阅读经历进行交流探讨，不仅可以帮助小学生健全人格，养成团队合作的意识，还可以让他们从别人身上看到自己的缺点与不足，从而迎头赶上，提高学习效率。 总之，实现小学语文高效益教学的方法，需要多方共同努力探索。新课改下，对小学生语文教学提出了更高层次的要求和目标，以适应不断发展变化的教育环境和社会环境。作为小学语文教师，必须跳出传统教学方法的禁锢，明确学生的主体地位，真正做到“以学生为本” ，摆正自己“引导者”的身份和地位，建立平等畅通的交流渠道，创建和谐、民主的课堂氛围，探索高效的教学方法，实现小学语文的高效益教学。 参考文献： 1史定东.新课标下小学语文有效教学探究J.新课程学习，2010（12）. 2宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养J. 语文学刊，2011（18）. 3徐元顺.优化课堂结构，提高教学效率J.考试周刊，2010（29）. 4陈圣兵.小学语文教学中学生学习兴趣的培养J.学生之友， 2011（4）. 5朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣J.文 教资料，2010（29）. （内蒙古兴安盟科右前旗阿力得尔小学）
