1、1书法课走进小学语文课堂的意蕴分析摘要：书法艺术是我国的艺术瑰宝。书法课走进小学语文课堂应将我国悠久的书法艺术发扬光大，将书法课置于必修课的重要位置，同时要教授书法课的丰富内涵，从而达到语文课堂文化营造，陶冶学生性情，将书法艺术传扬广大的目的。同时，也应注意书法课走进小学语文课堂可能产生的问题，防微杜渐。 关键词：书法课；小学语文课堂；书法艺术 【中图分类号】G62 书法是我国传统艺术瑰宝，是中华文化的重要表征，是中国元素的重要代表。然而，随着信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，书法这门艺术在中国的普及率逐渐降低，这也引起了诸多学者、专家及一线教师的关注和重视。尤其是在当前基础教育教学改革
2、进行的如火如荼，素质教育呼声愈来愈高的背景下，学生的个体成长和一生发展成为家长、教师、教育研究者乃至整个社会关注的焦点，如何促进学生整体素质的提升，推进学生全面发展成为基础教育研究中的热点。伴随着京剧艺术进校园等系列活动的开展，书法课走进小学语文课堂的要求日益迫切，其意义重大，影响深远。 一、书法课走进小学语文课堂的解读 首先，书法艺术应发扬光大 书法艺术是我国历史传统文化的核心，古代的文人骚客不无热爱，2甚至将毕生心血致力于书法的研究和开创上，如王羲之，王献之等在书法方面都有极高的造诣。当前，我国也由很多书法大家，如范曾，苏士澍等都为我国书法艺术的传承发展做出了突出的贡献，但不可否认的是，书
3、法艺术正在逐渐淡出青少年的视野，使得当前的中小学生甚至大学生、研究生等群体只熟悉键盘上的各个字母，对书法知识和书法技巧则知之甚少，这是当前我国传统文化遭遇的现实尴尬，是值得人们深思和关注的。因此，书法艺术要普及则必须“从娃娃抓起” ，使青少年学生感受中国文化的深邃和书法的魅力。 其次，书法课应是必修课而非选修课 书法课的位置一直是当前制订政策文件的关注点。笔者认为，基于当前文化大繁荣大发展的重要时期，书法课应该给予必修课的重要地位。这主要是由于书法课是中小学教育环节（尤其是小学教育） “写”的重要组成部分，使学生在书写的过程中达到不仅懂得如何写，而且懂得如何写的更好更美的目的，提高学生的审美能
4、力和书写能力。借鉴我国邻邦日本的例子，在日本学校和书法领域教育中，小学、初中的“书写”是“国语”课的一部分，置于识字教育的重要地位借此掌握国语的正确性及日常生活的运用能力。对比可见，书法在日本中小学教学中处于极为重要的位置。这里并不是日本的做法是好的，而是说书法艺术源于中国，我国更有责任和义务将其发扬传承，而必修课的位置方可为此目标奠定基础。 再次，书法艺术内涵广泛 我国书法是中华文化核心理念的一种生动的形象的体现。 “中国书法3的一些元素，以及书法所写的内容，无不体现了中华民族追求和谐、平衡、多元化的理想”1，是中国特色的重要体现。人们常说“字如其人”，书法强调体现个性，也强调“没有规矩不成
5、方圆” ，追求个性化发展，更追求整体的和谐共进。当然，在不同的学习阶段，应根据学生的身心发展需求，对书法课的内涵适当规定，从而激发学生的兴趣。在中小学阶段，书法课更应强调书法历史的发展演进和书法技巧的掌握，使中小学生能够更愉悦高效地进行书法学习。 二、书法课走进小学语文课堂的意义建构 书法课走进小学语文课堂是大势所趋，也是我国实现文化精粹回归的重要举措，对课堂文化营造，个体发展和书法艺术的传承都有着举足轻重的作用。 第一，书法课促进小学语文课堂文化营造 课堂文化是指教师在授课，学生在听课过程中所形成的一种心灵契约，也称无声的语言，是影响课堂秩序、课堂效果的重要因素。优秀的老师会注重课堂文化的营
6、造，注重课堂内容的实施和反馈。教师在课堂文化培育中起着主导作用，教师对课程内容的选择是影响课堂文化的重要因素。书法是一项集识字与美育功能于一体的技能教育，将书法课融入语文教学，能够改变以往语文课堂单一的教学模式，促进教学的艺术化实施，能够有效促进师生的互动和交流。同时教师在语文课堂也可以自由发挥，将书法课内容和语文教学内容合理融合，使学生在学习语文知识的过程中，同时了解书法的历史发展和书法的技巧技能，使课堂效果最佳，课堂文化最为丰富。 4第二，书法课有利于陶冶学生性情 自古以来，书法都是文人墨客修身养性的重要方式，真正体现了“静以修身”的意蕴。在现代社会，这一功能和价值也能够应用于中小学生的教
7、育方面。当前，中小学生陷入“网瘾”困境的不在少数，一是由于当前网络普及率较高，且网络上的内容大都具有较强的诱惑性和吸引力；二是由于青少年学生年纪较小，控制力和自制力较差，尚未找到有效的途径摆脱困境；三是学生在学习之余尚未找到合适的方式度过闲暇时光，使得网络“趁虚而入” ，成为学生闲暇的重要方式，以至危害较大。因此，书法课的有效开设，能够在一定程度上陶冶学生性情，使学生在学习的过程中产生对书法的浓厚兴趣，从而将更多的精力投入到书法中，也在一定程度上消除网络对中小学生的“侵害” ，更加合理安排时间。 第三，书法课能将书法艺术传扬广大 全球化和信息化是 21 世纪的重要表征，各国文化的交流沟通日益频
8、繁，文化成为国家形象的重要代表。我国作为拥有五千年发展历史的国度，亦应顺应潮流，将我国的文化瑰宝展于世人。书法作为我国文化的核心，理应承担起这一时代重任。要践行将书法艺术发扬光大的使命，不仅应依靠我国当前著名的书法家，依靠当前的书法研究，更应注重对我国中小学生书法素养的培育，使其将我国的书法文化精髓深植于内心，掌握书法技能，使书法能够伴随其一生，在其成长发展过程中将书法艺术示于他人，达到书法艺术惠及国人，走遍世界，增强我国的文化吸引力和竞争力。 5三、书法课走进小学语文课堂应注意的问题 书法课走进小学语文课堂将对我国当前的义务教育教学改革产生重要作用，但是也应注意一些问题，防止违背书法课走进小学语文课堂的初衷，走向误区。一是注意书法课的教授技巧，避免书法课给学生带来过大压力，而产生厌恶情绪；二是避免将书法课功利化，影响正常语文教学活动的开展；三是注重对语文教师质量进行严格把关，避免书法课形同虚设，难以起到书法课的真正作用。 参考文献 1续鸿明.建构中国书法教育的全球格局记第七届汉字书法教育国际学术研讨会N.中国文化报，2010-7-1
