1、1体育教师职业化发展方式的研究摘 要 体育教师职业化建设是适应教育事业改革与发展的必然要求。体育教师职业化对体现体育教育专业性以及体育教师职业不可替代性起着十分重要的作用。本课题通过研究体育教师职业化的现状、理论基础、现实分析、策略选择等研究我国体育教师职业化的发展方式，有利于在现代教育发展的背景下，根据我国学校教育的不断的调整、社会教育环境的更新变化，重新认识体育教师职业的专门性。 关键词 体育教师 职业化 发展方式 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-0124-02 一、体育教师职业化的理论基础 体育教师职业化，又称体育教师职业社会化，
2、是指体育教师在整个职业生涯中，通过终身职业训练，依托专业组织，习得体育教育专业技能与体育教育规范，取得体育教师资格，具备专业体育教学知识及体育教学技能，表现体育职业道德，逐步提高自身体育教师素质，成为一个良好的教育专业工作者。体育教师职业具有自身特有的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。体育教师职业化的基本含义是国家对体育教师任职既有规定的学历标准，也有必要的体育教育知识、体育教学能力和教师职业道德的要求；国家有体育教师教育的专门机构，专门教育教学内容和教育措施；国家有对体育教师资格和体育教师教育2机构的认定制度和管理制度；体育教师职业发展是一个持续不断的过程，体育教师职业化也是一
3、个发展的概念，既是一个状态，又是一个不断深化的过程。 二、体育教师职业化的现实分析 1.体育教师职业化发展的文化环境 中国传统的教育思想中蕴含着丰富的教师专业化素质要求， 认为教师就是“传道、授业、解惑” 。对教师冠以“红烛” “ 春蚕” “ 园丁”“人类灵魂的工程师” 等，近乎“完人” 的神圣光环。然而，在大的社会环境下，人们对体育教师职业的理解还是片面的，在中国传统文化的负面影响下，体育教师“头脑简单、四肢发达” ，是没有文化的职业的观念普遍存在，认为体育教师只能是运动者、教练、教官、指挥员的角色，还不是一个称职的、传播教育知识的、具有学术权威的理论家和教育者。 2.体育教师职业化发展的自
4、我环境 体育教师的工作有其自身的特殊性，这是由体育教学的特殊性决定的。学校体育活动不仅仅包含了体育课堂的教学，还包含了体育课外活动、学校运动队的训练以及竞赛等。因此，体育教师工作任务繁重，工作量大。体育教师只是疲于应付所担任的教学工作，这直接影响体育教师的工作积极性和专业化发展。许多体育教师长期工作在教育教学第一线，缺乏接受系统学习的机会，面对不断涌现的新的新的教育理念、教育教学理论以及现代信息教育技术，感到束手无策，无法深入学习，一般与教学知识、学科教学知识、情境教学知识相对应的教育专业课程培3训比例过小，班级管理、教育科研、教育评价、多媒体教学、教学实验等现代教师迫切需要加强的能力缺乏训练
5、。 3.体育教师职业化发展的社会因素 当今社会变革的加剧和发展的迅猛，教育日益成为社会关注度高的领域。人们对教师提出了越来越高的要求，继而把对教育改革与发展的厚重希望全部寄托在教师的肩膀上， “教育改革成败的关键在教师”成了人们要求甚至苛求教师的口头禅。当体育成了中考，高考的重要组成部分之一，相应的学校也越来越重视体育教师在教学中的作用，然而对体育教师的作用也仅仅停留在这个层面，体育教师的职位还是低，社会大多人眼中的体育教师就是平时不注意自身修养，不维护自身形象，给人们留下一个“粗人”形象松松垮垮、拖拖拉拉、吵吵嚷嚷，动不动就发脾气，没有文化，四肢发达、头脑简单，甚至还有些张狂，对体育教师以偏
6、概全，这些导致了体育教师在学校的尴尬地位。 三、体育教师职业化发展的策略选择 1.体育教师职业化发展的教育机制 随着现代教育人才市场流通机制的建立，体育教师对教育行政部门的依附日趋减弱， 教育行政部门对体育教师个体地位的限制也日趋衰弱，使得教育行政部门对于体验营教师的流动也只是宏观上的指导作用。而现代教育人才市场机制和现代学校制度的建立， 提供体育教师职业发展的机会和资源支撑的功能在不断增强， 体育教师的维权机构也日趋民间化， 使得教育组织机构越来越关注体育教师的职业化成长， 并将在体育教师的职业成长过程中发挥着越来越重要的作用。加强体育教师以及4校际之间的合作， 为体育教师提供新知识、新观念
7、，开展有效的体育教师培训， 提高体育教师的教育教学能力， 促进教育教学质量的提高， 完善学校发展机制， 提高体育教师的综合素质，加强体育教师与主办学校的单位特别是民办学校联系， 推动学校和体育教师之间的良好合作机制， 为解决体育教师的后顾之忧创造条件。 2.体育教师职业化发展的社会支撑 教师专业化发展不单单是一个教育问题和理论问题，而是教育与一个国家社会、经济、科技及民族心态相适应的，具有未来社会先进理念的发展过程.是一个综合的、多位的、系统的发展模式，具有丰富的理论内涵和外延。重视体育教师职业化的发展是当代社会教育的体现，需要社会力量加以支撑。可以通过设立体育教师荣誉奖、体育教师岗位展示、体
8、育教师竞赛、体育教师职业技能与鉴定、体育教师教育讲师团、体育教师教学设计竞赛等途径，扩大体育教师的社会营养度，提升体育教师的社会地位，营造尊重体育教师的体育氛围，创造有利于体育教师提高的社会环境。要着力通过社会观念的转变，优化与创新体育教师的社会教育功能。 教师职业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为教师教育实践的主流话语。体育教师职业化发展已成为当代教师教育改革的值得重视的动向，反映了当代教育的客观规律。教育改革的深化要求把体育教师职业化发展放在一个重要的位置上，同时也为体育教师的职业化发展创造了有利的条件。体育教师的职业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更5新的自觉追求。体育教师职业有其特有的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。体育教师不仅是体育运动知识及技能的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。
