1、1体育教学中的德育渗透摘 要：利用体育课所提供的有利条件， 自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中， 加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养， 是每一位中学体育教师应尽的职责、也是体育老师展示自己才华的好机会。 关键词：有利条件；增强体质；陶冶情操 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-257-02 体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我国西周的礼射，在于“明君臣之礼，明长幼之序“，通过射而进行道德教育。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个
2、崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。 德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？让我们来看看：体育是个大舞台，中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分， 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗2透更为突出， 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期
3、， 在这一时期中， 他们的心理特征表现得更加明显，如运动中好表现自己、女生不爱参加激烈运动等， 体育课的特点是在不断参与活动中进行， 这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件， 自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中， 加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养， 是每一位中学体育教师应尽的职责、也是体育老师展示自己才华的好机会。 一、体育教学的特点 体育教学与其它学科相比具有许多突出的特点： 1、体育教学的复杂性 由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在
4、体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。 2、教学内容的丰富性 体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术） 、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。 3、教学方法的多样性 体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。 34、体育运动的竞争性和集体性 竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都
5、随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。 5、体育教学效果的直观性 体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。 二、体育教学中的德育内容 体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为： 1、爱国主义
6、教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。3、辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。4、组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。5、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。6、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。7、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。8、爱护公物，4热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。 三、体育教学中德育渗透的途径 在体育教学中
7、进行德育渗透可以从以下几条途径入手： 1、转变教师观念 教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。 2、重在课堂教学 结合课堂常规进行德育渗透。 结合教学内容进行德育渗透。结合组织教法进行德育渗透。 3、抓好以“点”带“面” 学校的课余体育训练是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种代表队是由学校各类体育尖子组成的。做好这一部分学生的思想工作，对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。 4、教师应树立良好的形象“身教胜于言教“ 教师本身就是教育内容的体现者和表现
8、者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。 5、寓情于教，以情感人 体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。 6、结合偶发事件的处理进行教育 教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育。 四、结语 学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践5活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中学体育教学， 应以“育人”的目标出发， 坚持站在“育人”的高度备课， 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中， 提高学生身体的心理的素质， 养成自觉参加体育锻炼的好习惯， 培养独立从事科学体育锻炼的能力， 为终身体育打下坚定的基础。
