1、1体育课中游戏教学的应用摘要：体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，受到学生的喜爱。体育游戏，甚至可以把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去。通过游戏教学不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质更集中体现了一个人健康的心态。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。可以收到事半功倍的教学效果。关键词：体育教学 游戏 游戏教学 学习 时间飞逝，不知不觉已经在学校体育教学战线上工作了近二十年，体育教学和其他教学一样，在教给学生运动技能的同时，还要培养学生健康愉快的心理和团结互助精神以及自我创新能
2、力。 体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课同孩子头脑中的那种欢乐的、玩的体育课形式两者之间的差距实在太大了。其实，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？ 2一、利用游戏形式教学锻炼身体，增强体质，培养健康心态 “游戏“同“嬉戏“， 辞源中解释为“游乐嬉戏” 、 “嬉笑娱乐” 。泛指
3、在无忧无虑的情形下，为了宣泄心中的快乐所进行的娱乐活动的一种形式。游戏是追求快乐是人自由活动的最佳表现。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是融体力开发和智力开发为一身的。它不是“无忧无虑” 、 “无拘无束”组织松散的一般性游戏，也并非是控制严格的一般性体育教学和训练，而是以促进身心健康发展为目的，以体力性活动结合智力性活动为手段的有浓重娱乐气息的身体练习和思维练习的方法。它是体育教学中的一个重要内容，也是体育教学的重要手段，深受学生的普遍喜爱，在体育教学中具有重要意义。 中、小学的儿童处于长身体的关键时期养成正确的走、跑、跳、投等活动能有利于发育生长发育，体育游戏中有大量适合少年儿童的形式和
4、内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。体育游戏是一种锻炼身体的手段。体育游戏可加快参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，增强学生的创造能力和发展思维的作用。青年的身体在形态上已趋于完成，是提高身体素质的大好时期，由于素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他的最大动能性。因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。 二、游戏教学能用于学习运动技术和战术，发展学生的智力 3体育游戏
5、对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、透、攀、爬、搬运等身体基本活动能力为基础的，体育游戏有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习运动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复联系才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。如果以这些技术动作作为素材。采用竞赛的游戏形式练习，则很容易调动学生的练习的积极性，收到意想不到的教学效果。如：换球投篮接力，它就结合了篮球教学中进行间运球及三步上篮的技术进行的。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。如：足球教学中的抢圈游戏。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体训练水平
6、，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。 体育游戏不是单纯的肢体运动，而是一直寓于乐，集体能、智能、技能为一体的综合性活动，是一种颇具智慧运用，思维、想象与创造等多种成分参与，有着比较复杂的心理过程，是一种有效的益智活动。如：集中注意力练习游戏：先算后转、写相同偏旁字接力等游戏都需要有机智才能快速准确地完成游戏。体育游戏作为教学组织形式，总能为学生提供探索解决问题的可能性和一定的灵活自由性，留下有待思考的和积极创造的余地，赋予发挥想象和应变机会。 三、促进学生的社会交往能力及形成和谐的学习氛围 体育游戏是一项内容生动活泼、丰富多彩的活动，具有趣味性和
7、娱乐性。由于它的趣味，吸引着许多参加者。一些性格内向、孤僻的学生，4在体育教材内容游戏中，因为气氛和谐，轻松使学生处于充分放松的状态。人们在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求，也符合在课改所提出的快乐体育的要求。游戏活动中明显表现出不同的情绪，既可感到胜利的喜悦，也能带来失败后强烈参与的愿望。交往活动贯穿于体育教材内容游戏化教学的始终，可以说游戏化教学是他们进行社会交往的一种媒介，进行游戏教学就必然有同伴间的相互交流，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并做出回
8、应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的体育游戏中。游戏化教学帮助学生在交往活动中形成一定的交往技能，如分享、协商、谦让、轮流等。在游戏化教学中多数以小组或小群体的形式进行比赛活动，为了小集体或小群体的形式进行比赛活动，为了小集体的利益，每个学生都会充分发挥自己的聪明才智，动脑筋、想办法，大家团结配合，相互帮助，相互鼓励，积极主动的讨论，并探索取胜的办法和技巧，从而形成一种团队凝聚力。如：翻越高墙，它是一种团结配合的体现，而双人背夹球接力，它所体现的是双人之间的协作也默契配合。 我们坚信把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心，游戏教学是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经5验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。
