听障学生低段美术教改探索.doc

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资源描述

1、1听障学生低段美术教改探索【摘要】认识听障低段的美术教学,不仅是培养听障学生艺术情感的学科,还能陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵。在聋教育教学观念和教育思想的更新下,对教育内容进行大胆的探索和创新,以培养学生兴趣,发挥独立思考能力、推理想象能力和自学能力。从而对学生德、智、体、美、劳等全面发展起到促进作用。 【关键词】聋校 听障学生 低段 美术教学 【中图分类号】G761.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)1-0079-02 听障儿童美术课不仅是培养学生艺术情感的学科,还是陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵的大课堂。二十几年的聋校低段美术教学实践使我体会到:只有教学观念和教

2、育思想的更新,才能促使教师思维方式的开放,对教育内容进行大胆的探索和不断创新。我在这个思想的主导下,以培养兴趣,发挥学生独立思考能力、推理想象能力和自学能力培养学生的创新能力为目的,进行了美术课教学的探索。 一、 让听障学生喜爱美术课 1、培养听障学生对美术的兴趣 听障学生小学阶段具有好奇心强、善于模仿的特点。记得我在教学生了解花草、山水的基本绘画时是这样做的:上课前把事先做好的动画课件打开,让学生观察:“大自然是丰富多彩的,它向我们展现了许许多2多美丽的景色,让我们一起来看一看,好吗?“我边讲课件上也同时出现一幅有绿草和鲜花组合的动画,后引导学生仔细观察:“这是一个美丽的乡村,地上长满了碧绿

3、的小草,各种鲜花在这里争奇斗艳,谁能说说花的颜色?“ (动画课件同时进行场景的转换) 。听障学生都睁大眼睛好奇地看着、听着(带有助听器,可以感受声音) ,仿佛身临其境。学生的学习积极性和绘画愿望被调动起来,课堂气氛极活跃,他们头脑中的画面很快就跃然纸上了。 2、教师示范引路 在教学过程中,学生看教师的示范,比单靠听讲接受知识要容易,学生的听力不好,但有敏捷地观察力,超强的模仿能力,因此我在备每一课时都力争提供准确的示范。 听障学生由于年龄小,物象的概念在头脑中还很抽象,所以我在备课时,考虑到学生的特点,自编并收集了许多与教学内容有关的小歌谣(用于文字展示) ,用于教学实践中,这样便于学生接受。

4、 3、激发听障学生对美的追求 培养听障学生欣赏美的能力,是美术课教学不可缺少的内容。大千世界是丰富多彩的,大自然的美,特别是家乡风景的美,对学生情感的发展有着极大的影响。青山绿水、花草园林、古建筑,利用大自然这个活教材,为美术教学提供了广阔的课堂。在教师的指导下,转换培养学生审美能力的源泉。 4、激起听障学生的爱国之情 所谓激起爱国之情,就是在美术教学中融进适当的德育、和一些情3商教育,在欣赏美、创造美的同时受到教育,得到心灵的启迪。 美术教材中常有欣赏课,如:欣赏我国古代的艺术作品,其中包括元、明、清三个朝代的许多不朽之作。在介绍作品时,除讲述它的绘画技法外,我还把握时机点出了作者的思想情感

5、,表达了对作者的怀念及敬仰。 二、 聋校美术课基础教学法浅谈 我在长期教学实践过程中,紧紧抓住“看、演、练、讲“四个环节,“演奏“了一组课堂教学“奏鸣曲“。 1、看 美术是视觉艺术,观察是获得知识的第一步。想要引导学生观察、认识审美对象,培养学生正确的观察方法,良好的观察习惯,提高深入观察和认识事物的能力,就应在怎样让学生“看“上下功夫。 “看“有三种(1)欣赏性的看。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生,激发学生的感情,陶冶高尚的情操,并帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果。 (2)分析性的看。运用直观教具(图表、模型、范画、实物、步骤图、幻灯、动画课件)等教学手段帮助学生将

6、一件复杂的事物分解成较简单的组成部分,再找出这些部分的本质属性我彼此间的关系。 (3)比较性的看。教师通过让学生辨别同类事物或异类事物的异同, (如:对与错、优与劣)既可加深学生的印象,又可避免错误,提高学生的辨别能力。“看“对培养学生敏锐的观察力,开阔视野和调动学生的学习积极性,有不可估量的作用。 2、演 4课堂教学中有一个主要环节,这就是“演“。“演“可分成教师演示和学生的表演两类。教师的演示可运用直观材料(持图、幻灯、课件)让学生根据教师规定的任务和要求进行观察,使学生通过教师的演示获得充分的感性认识,以加深学生对学习对象和理论知识的理解。 3、练 学生学习了知识,就必须用于实践,通过实

7、践巩固知识,培养技能技巧,所以“练“是必不可少的手段。怎样“练“呢?练习的形式多种多样:(1)模仿性练习;(2)综合性练习;(3)创造性练习。 4、讲 美术课的性质确定教学必须精讲多练,教师必须做到“精“。因此,必须在方式方法上争取在短时间内做到精。要做到这一点,确实是件难事,所以,教师讲的方式应根据每课要求和学生实际情况来把握。讲贯穿于教学之中,教学过程应使看、演、练、讲有机地结合,努力给学生创造一个愉悦的课堂空间,让学生在生动、活泼、有趣的环境中接受美的教育。 看、演、练、讲好似跳动的音符,只要教师灵活、合理地运用,发挥它们最大的魅力,就会使美术课堂教学像一场精彩的音乐会,一段悠扬悦耳的轻

8、音乐,亦可是雄伟壮丽的交响乐。 三、聋校美术课外兴趣活动的改革 我在兴趣活动的方法上根据学生的不同特点灵活多变,经过长期实践取得了可喜成绩。参加兴趣活动的学生大都是基础好、有特长,对美术具有浓厚的兴趣的学生。在此,我抛开了传统活动内容和辅导方法,5以思维能力和自学能力的培养为主,诱导学生开放思路,从画外求画。在规定的活动时间内,没有让学生按自己的特长一味钻在画中练画,而是让学生多欣赏名画,出外参观大自然,有机会时参观展览。 听障学生上进心强,好胜心强,荣誉感强。根据这一特点,每学期办一次不同形式的校内展览,让学生的优秀成绩和全校师生见面。通过展览的互相观摩学习评比,选一些优秀作品参加校外的各级比赛,培养学生学画的兴趣并激发学生的上进愿望,鼓励学生为争取更多更好的作品入选而精益求精地刻苦学习。 总之,美术教学观念和教育思想的更新,充分调动了学生的学习积极性,有利于学生在艺术情感的熏陶下,陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵,培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。这对学生德、智、体、美、劳全面发展有着积极的促进作用。

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