1、 星级教师教育教学 述职 杭州市 西溪 中学 朱航 2014-2015 年我经历了 紧密型教育共同体 袁浦中学和返还十五中西溪中学 的转换 ， 虽然 不同的学校、不同的岗位 ，但是相同的角色、相同的责任，相同的教书育人中 继续我的教育理想和实践 ， 继续 陪伴学生的 成长 ，继续参与并见证 学校的发展 。 2014 年申报了西湖区星级教师，一年以来我将对我的教育教学和专业成长进行如下述职： 一、 注重学习 更新观念 提升认识 重视学习党的 十八大以来的重要报 告文献和 “八项”规定等 制度 ， 积极参加教育局组织各类业务学习和廉政大讲堂学习 活动 ，参 与共同体及校内中心组理论学习交流活动 ，
2、进一步更新观念、增强法制意识，保障师生合法权益；加强课程改革前沿理论的学习和实践，进一步 把握教育方针政策 ，紧跟时代步伐，有强烈的 时代意识和 发展使命感 ； 以 “读书节” 为载体 ， 积极参与阅读 ，营造良好的学习氛围 。 积极参与 “走出去”和“请进来”相结合的方式， 进行 学习培训 、更新教育理念，推进课堂教学改革 。本学年 参 加 学校组织安排了山东临沂实验中学的交流学习 ，积极参与十五中城乡互助联盟学校的课堂研讨活动 ， 学习增长见识，了解前沿的课程改革；同时 参加 学校 “心理健康周”期间 邀请浙大心理专家给班主任开讲座，聘请浙大教育系张教授和课程管理 邵 博士、进修学校 特级
3、教师王斌组成学术委员会， 参与 学术指导。 突出重点工作，创新工作方式，在 实践的同时注重学习和思考 ， 在自己分管的工作中 主动研究 和思考， 主持 并承担了 市级 师训 课题班主任菜单式培训体系构建探索研究 也是区级重点课题 负责人，积极撰写课题研究报告和教科研论文， 获得 2015 西湖区科学研究优秀成果 二等奖 ， 2015 杭州市第九届教师教育课题研究成果三等奖，班主任子啊户“菜单式“培训的实践研究或西湖区第 27 届教育教学论文评比三等 奖，班主任自主”菜单式 ” 专业化发展需求的调查报告获第十届西湖区中小学、幼儿园学校教育论文二等奖。 二、理念先行 规范细致 推进课改 随着学校课
4、改的深入推进，课改已经从模式转向个性 ，从状态走向质量，从肤浅走向深入，学校 课改培训、小组建设 、 班级文化建设、 集体备课、课堂教学、教科研管理 等 已经逐渐形成机制，作为一名教育工作者更应该解决投身这场课程改革的洪流中去。 参与 培训，促进 对 课改的研究。 在 袁浦中学 积极参与 三年课改交流会 和 新学期 全体新出演的师生在报告厅进行了“六步三查”课堂教学模式的培训 ；在西溪中学 初一年级课改培训中全程参与，并做了“学科小组长培训”的报告， 以推进学校课堂教学改革 ， 促进对课改的深入思考。 规范 管理 ，追求课改 精细 化 。 积极参与 集体备课、 主题教研 、课堂教学诊断 等 工
5、作 ， 承担导学案的编制，积极参加 备课组的“晒课”活动 （“享受做上帝的权利”） 。 注重课改 课堂的规范和流程的培训，指导行政组长开展小组合作的分工、合作、交流、展示、点评等要求 ，重视小组建设及时评价做好激励，规范课堂流程，课堂上学生的积极性、主动性被激发，课堂活跃有生机，学生参与度大大提高，学生的学习习惯、学习兴趣得到培养，提升了学生课堂生 命质量；课堂上善于应用评价，激励学生参与，引导学生规范，让课堂井然有序。课改导学课堂，要善于学情调查，根据学生预学和掌握情况进行教学，突出学生的主体地位，将课堂还给学生，真正实现“先学后教 学位中心”的理念，实现同伴引导、同伴互助，团队精神解决学习
6、动力问题。 三、立足岗位 注重专业 课题引领 分管德育，努力 构建体 现 学校文化特色的校本德育，探索创新课改背景下的学校德育。 本学年班主任培训实行“年级班主任团队自助菜单式培训”方式，结合课改实际和班主任专业成长的需求， 将班主任培训的自主权下放至年级组， 注重 自主合作激发班主任 专业成长的热情，促进班主任的成长 ；创新班主任培训方式，构建班主任培训主题菜单，坚持举办班主任节，促进班主任专业发展。 承担初三（ 7）班的思品社会 学科的教学工作，坚持做到严格、严谨教学，精心备课、用心上课、耐心辅导、公心评价、静心批改， 积极参加教研活动和备课组活动，深入研究教材和课标 ，研究初三学生的特点，课堂上善于应用评价引导激励学生，以案例进课堂激发学生兴趣，以问题导学引发学生兴趣，培养学生点评质疑的能力和分析反思的能力，课堂上师生互动、生生互动多，能感受到学习的乐趣。 星级教师是教师专业 成长的标杆，是对自我教育教学能力的要求，也是对自我成长的压力，我将继续严格要求自己，不断学习提升专业能力，不断更新理念超越自我。
