1、1小学生实施德育教育的方法与途径中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0292-01 小学生德育教育是小学生健康成长、良好行为习惯形成的关键.如何抓住机遇,让德育工作在健康持久的发展轨道上,真正发挥德育养德的育人功效呢?下面就小学生德育教育谈几点粗浅看法. 新时期小学生的现状是：基本上都是独生子女，根据调查表明，小学生中主要存在着“八小“问题，即：小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小老虎、小无礼、小中心、小主人。所有这些问题归结起来，除了学校与家庭的品德教育存在问题外，又都与个人良好习惯养成教育有关系。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成
2、懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国和家乡的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分发挥技能。 1.德育重主体、以德育人 “道德是做人的根本“思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育教育，把德育置于一个特殊的崇高地位，在以德育人方面，我们要以学生为主体，开展丰富多彩2的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实
3、践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。 1.1 班会活动。德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，为断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班会活动是对学生进行思想教育的重要途径，对良好的班风形成有着重要的作用。围绕学期德育重点，学校应每学期都应开展丰富多彩的班会活动，围绕安全教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。 1.2 体验活动。可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展“我为家里做件事“德育体验活动，以“我为家
4、里做件事“为载体，引导学生在一周内每天坚持为家里做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周“后养成习惯，更要不遗余力的帮家里做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，以培养学生为家里做一些事的传统美德。类似的体验活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。 2.小学德育的主阵地是课堂 2.1 深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育。在小学课本中，并没有明显的德育教材，但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素，他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把3这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘
5、出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，也经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。 2.2 合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果。在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应
6、采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。 2.3 利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染。在小学德育教育过程中，可以在课堂上通过多媒体电教设备，从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣，使学生受到环境氛围的感染和熏陶，以实现良好的思想教育效果。专家认为，道德可以通过学习获得，也可以通过学习加以改变，其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，引导学生进行自我
7、教育，对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通4过课堂渗透德育，以课堂知识为基础，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜“的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。 3.榜样示范教育法 3.1 革命导师、英雄模范人物。小学德育活动要通过形象生动的方式引导学生学习、继承和发扬革命前辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质，使学生坚定地树立为正义事业献身的信念。 3.2 历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象。这一类型的榜样教育需要课内和课外两个渠道的相互配合来完成，共同发掘教育资源。 3.3 同学中的好人好事。由于这种榜样是从本校、本班同学中产生的，和小学生的年龄、生活经历相接近，又是发生在学生自己身边的人和事，榜样所表现出来的好品德、好思想、好行为，学生比较熟悉，容易接受和效仿，所以有较高的教育价值。 现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护，总有一种“以我为中心“的意识，当着“小皇帝“小公主“。孩子们容易忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。德育教育在各种教育中的作用尤为重要。选择恰当的途径和方法是德育教育能否成功进行的一个关键所在。
