小学生英语学习的习惯培养.doc

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资源描述

1、1小学生英语学习的习惯培养小学生学习英语良好的习惯主要指具有听、说、读、写的好习惯。作为一门重要的工具学科,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还需要练习扎实的基本功:听、说 、读、写。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练才能达到预期效果。从这点出发,可以说,学习英语的过程也是习惯养成的过程。下面我将从以下几个方面来进行浅谈小学英语的学习习惯与培养: 一、从“听”的良好习惯入手 “听”是学习英语的起步。只有你“听”的好了,那你“说 ”的就会流利,没有“听”的环节,就没有办法去模仿“说” 。只有学生听得清,听得懂,才能说得准,说得好。生活中用心地多听他人说英语,有助于培养对英语

2、的敏捷反应。因此,培养学生认真聆听老师或者录音的示范发音,用心听他人说英语的语气与发音是至关重要的。 在课堂上,常有学生一听教师示范发音、朗读,就急于开口去模仿,轻声跟着老师窃窃私语,结果导致学生自身发音欠标准化,而且还影响了他人听音。因此,在英语的起始教学初阶段,教师就要训练学生静心聆听,就可采用“手势暗示法” ,即教师随着示范发音去打手势“一、二”,这时学生可以边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其老师嘴型大、小、扁、圆及变化情况,做到看明白、听清楚,当手势打“三”时,全班进行齐声模仿。这样,学生在发音上就很容易到位,因此模仿就可以2达到一个极好的效果。 二、在“说”的良好习惯中实践 在这

3、个“说”的良好学习习惯中,我们最希望的是学生能大胆的去开口说英语,因为只有你敢去说了,才会有学习英语的兴趣,并且再开口说的时候要音量适宜,不能忽高忽低,在说的时候还应注意仪表的大方,有的学生会紧张,拿不出手,畏畏缩缩。因为这些都是学习英语所必需的。 我们老师还应该注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。老师要用我们博大的“师爱”去赢得学生对于我们的亲近和信任,使师生感情有着密切的交流,因为这样的师生关系可以营造出轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面;其次教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、

4、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地 发挥学生说英语的主动性和积极性。三年级初学英语,要求学生大声讲英语,随着年级的升高,要求学生根据不同场合,调整自己的音量大小,声音高低,对于活动、小组操练宜轻声些,班上发言得响亮些,让全班同学都能听到。有的学生急于发言,在连续说英语时,停顿过长,还常加“嗯” 。此时,教师要注意多留给学生一点思考时间,要求学生先想清楚再去说,从小养成良好的说的习惯。 三、从“读”的良好习惯中升华 3其实“读”对于小学生来说无可厚非就是指“朗读” 。这期间我们也有一系列的要求,比如说:正确

5、拼读单词,大声响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。正确的拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等,也有助于“说”的能力进一步提高。 小学英语三年级第二册课文开始出现文字,随之要求拼读单词。无论是个别还是全班拼读单词,我们教师都应要求学生先读一遍单词,再拼读字母,然后再读一遍单词。比如:“bag、b-a-g、bag” ,培养学生拼读单词的良好习惯,十分有益于学生认读单词,正确拼写单词,朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。 其实在我们小学英语课文句短简单,读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了,在朗读时漫不经心,不是看着一句句朗读,

6、而是滑句,一股脑儿读完,存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特在集体朗读时,伴有拖音明显,节奏较差, 语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的“读”的习惯。 四、在“写”的良好习惯中养成 “写”无疑对小学生来说主要是指“书写” ,这方面的要求是最严格的,从书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔 顺、标点符号和格式正确都是尤为重要的,小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,所以已养成一定的书写习惯,这对学习英文书写有4利也有弊。就书写而言,二者有相

7、同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此,英语教师必须利用“取其精华、去其糟粕”对学生英文书写进行严格的训练。 在书写教学一开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确。值得一提的是,要强调每个字母都要稍向右斜,斜度要一致(约 5) 。中国学生由于写汉字的习惯:竖直横平,有棱有角,四方端正。因此,在书写英文时,常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学,及时指正。随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,实实在在做到英文书写规范,使学生养成良好的“写”的习惯。总之,良好的英语学习习惯是一种良好的非智力因素,是每一位学生必备的素质,是学好英语最基本的保证,只有我们坚持不懈地去抓好学生良好的学习习惯的培养,才能培养出良好的英语人才,以能真正支配英语的人才! (作者单位:江苏省连云港市赣榆县柘汪中心小学)

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