1、1小学数学活动课实施刍论摘要：小学数学综合实践活动是让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识，主动提出和解决问题获取数学经验的一门活动。因此，本文将从小学数学综合实践活动存在的问题、实施策略和途径三个方面谈一些我的观点，去把握活动开展的综合性、多样性、探究性和激励性，去提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。 关键词：小学数学；实践活动；问题；策略 前言： 随着新一轮数学课程和教学改革的推进，数学实践活动在教科书中得到了具体的设置，在教学过程中也得到了不同程度的体现。数学实践活动是一种新型的课程形态，旨在联系实际生活学习数学，学习学生身边的数学，从而实现“人
2、人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。 1 目前小学综合实践活动课教学中存在的问题 （1）活动内容开展的单一性。小学数学综合实践活动不仅包括学生对数学知识的理解，对建立数学概念过程要亲自去操作等一切活动；它还包括课堂数学实践活动、校园数学实践活动、校外数学活动等多个层面。 （2）活动内容过于形式化。有些学校教师对小学数学综合实践活动2的目标、性质、内容等还理解不到位，在实施过程中流于形式，偏离了小学数学综合实践活动理念， （3）活动内容教学缺乏生活性。由于受传统教育的影响，教师在设计小学数学实践活动的内容和问题时，缺乏与小学生的生活世界密切联系
3、，在激发学生的学习兴趣方面还做得不够，并且活动课堂教学没能体现地方性和时代性。 （4）活动评价体系的单调性。小学数学综合实践活动的评价体系还存在一定的单一性。 那么，小学数学综合实践课该如何去实施呢？笔者结合多年教学实践经验来谈谈小学数学综合实践的策略与途径。 2 立足数学课程特点，扩展活动形式的多样性和具体性。 小学数学综合实践活动的目的是通过学生的自主探索，合作交流，提高学生的数学实践能力和综合运用所学知识解决实际数学问题的能力。在教学中，不能让活动流于形式。教师要立足课程特点，不断地扩展活动的实效性。 （1）从活动的时间上去体现。活动的开设可以是一节课或几节课完成的，也可以是几个月完成的
4、，还可以是一学期完成的；要根据所选择的课题，安排适当的时间去组织实施，不管时间的长短如何，教师都要注意活动过程的完整性，要善始善终，不能半途而废。 （2）从活动的地点上去变换。活动的地点可以在学校、家庭、实践基地，也可以在社区、工厂或者农田，要让学生亲近生活，亲近自然。但值得注意的是在活动开展之前教师要加强指导，更要确保活动的安全性。 （3）从活动的组织形式上多样化。在情境课题的展开阶段，可以采取灵活多样3的组织形式，主要有：个人对数学问题独立探究的方式、小组合作的方式、班级合作的方式、年级合作探究的方式以及学校合作探究的方式。 3 根椐实际，整合课程资源，解决教学资源问题。 3.1 整合数学
5、课程资源，把握活动内容的综合性 （1）课程资源要能使学生参与有兴趣。进行实践和探索的前提是好奇、向往和疑问，因此在选择数学活动内容和问题情境时，要能激发学生的兴趣，同时又是学生通过努力能够解决的数学问题，使学生能够体验到解决问题后的成功喜悦，建立起对数学的兴趣与信心。 （2）课程资源要能与学生的生活世界密切联系。所选择的数学活动内容和问题要密切联系学生生活世界和今后数学教学工作的实际，具有可操作性和实践性，对数学活动内容和问题不要人为地加工或刻意地去雕琢。 3.2 注重与校本课程的整合 校本课程的内涵具有研究性和丰富性，与小学数学综合实践活动有一些共有的、相互交叉的内容，如：劳动技术教育、社会
6、实践、研究性学习等。各学校要因地制宜、因时制宜，充分挖掘校内外自然环境、人文环境和现实生产、生活中所蕴含的可利用的教育资源，注重小学综合实践活动和校本课程的整合与贯通。 4 数学活动与学生生活世界密切联系，活动过程具有探究性 （1）要以小学生数学课程学习为研究课题。小学数学综合实践活动在选择活动课题时，要结合小学生的数学课程学习为研究课题。 （2）要以现实生活的小学数学为研究课题。在选择活动内容时，要以学生的实4际生活中的数学活动为研究课题。 （3）要以发展小学数学学科为研究课题。小学数学学科在不断发展，因而小学数学综合实践活动的活动课题就要以发展着的数学活动为研究课题。 （4）要以小学数学活
7、动为课题。小学数学综合实践活动是为了提高学生运用数学知识来解决实际问题的能力，所以要以数学活动为研究课题。 （5）要以小学生发展的数学为研究课题。小学数学综合实践活动以学生自身的生活世界密切联系，因此要以他们自身发展的数学知识为研究课题。 总之，小学数学综合实践活动一方面为教师提供了一个更大的教育创造空间，另一方面其自主性、综合性、开方性、体验性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。所以在新的形势下，教师必须更新观念，加强学习、合作、探究，不断提高综合素质，力争站在新一轮课程改革的最前列，为课改去抒写新的一页！ 参考文献： 1 王兴建.小学数学综合实践活动的实施策略J，教育艺术，2007， （2） ，43-44. 2 王斌盛.解决综合实践活动课程中“踢皮球”现象J，中国教师，2005， （3） ，43-44. 3 王仲英、刘秋菊.综合实践活动存在的问题及策略J，中国教师，2005， （2） ，41-42.
