1、1小学数学的探究式教学探讨摘要：本文通过对探究式教学的阐述，提出了一系列促进探究式教学进行的策略，旨在帮助学生进行探究式思考，促进学生全面发展。 关键词：数学，探究式，模式 中国分类号：G623.5 小学是九年义务教育的起步阶段，也是学生学习的重要入门阶段，所以小学阶段的教学尤为重要。根据小学教学新课程标准的要求，现代的小学数学教学不能延续传统的教学方式，要改变老师“教” ，学生“学”的方式，要重视以“学生”为主，加强学生自主探索、自主实践与合作交流能力的培养，倡导在小学数学的教学过程中引入探究式的学习模式。提高学生的学习兴趣和学习热情，激发学生的潜力，促进学生全面发展1。 一、探究式教学模式
2、 随着新课改的进行，小学数学的内容以及教学方式都发生了极大的改变。尽管做出的这些努力在教学中都取得了不错的效果，但是教学模式的僵化还是影响了学生的全面发展。 所谓探究式教学模式，就是以学生为主，以老师为辅。学生在自主学习过程中，自己发现问题、解决问题，而老师则是从旁协助，引导和指导学生进行思考，帮助学生解决问题。所以。探究式教学对学生的主观能动性要求很高，它能够培养出学生的创造性思维和创新能力，对学2生独立学习能力的培养是十分有帮助的。总的来说，探究式教学的一般顺序是：发现问题，建立数学模型，解决问题。 （一）发现问题 学习数学是用来解决生活中遇到的问题的。在日常生活中，我们会碰到很多情境，会
3、碰到与我们生活紧密相关的问题，学生要学会从这些情境中发现问题，提出问题，引起学生探究的兴趣和提高学生探究的激情。 （二）建立数学模型 现实中的问题都是具体的，要想用数学知识解决现实中的问题，首先就是要将现实问题抽象成数学模型。将现实中的条件都转化成数学模型中的已知量，将问题抽象成未知量，再利用数学公式来计算出结果。在这一过程中，老师要从旁协助学生完成这个过程，任由学生自己发挥，当然也可以是通过互相交流和互相探讨完成这个过程。 （三）解决问题 将数学模型的结果返回到实际问题中去，通过数据结果来解决实际中的问题，将理论与现实结合起来，将数学知识应用到现实中去，解决现实问题。让学生亲身体会到数学与生
4、活息息相关，激发学生的学习热情，同时，通过学生自己去完成这个过程，更加有利于学生自信心的提高，而且激发了学生的潜力，促进学生全面协调发展。 二、探究式教学的策略 （一）老师和学生改变思维 要想推行探究式教学，首先就要改变老师和学生的思维模式。改变3传统的观念，老师不再一味的讲解知识点，将知识点“消化”后再一点一滴的传授给学生。探究式教学要求老师转变观念，慢慢减少老师在课堂所占的时间比重，转而增加学生自主探索、互相交流探索解决问题的时间。而学生，要主动积极的利用这些时间去自己观察、自己探索和推敲。当然，在这个过程中，老师依然要发挥出他的引导作用，及时帮助学生。 （二）有意识的创建数学情境 探究式
5、教学需要学生在情境中发现问题，提出问题。在教学过程中，老师要建立相关的数学情境，将数学内容隐含在其中，然后引导学生在数学情境中开动脑筋。这样做不仅有利于活跃课堂气氛，增加学生的学习热情，而且对学生探究式思维模式的培养是极有帮助的。所以，老师应该多多利用一些与现实生活息息相关的事情，特别是小学生都比较关注的一些话题，例如童话之类的，设立数学情景2。将生活带入教学中去，让教学更加贴近生活。 （三）改变考核方式 探究式教学之所以难以开展的一个重要问题就是现代的考核方式。主观习题占据比重大，根据标准答案给分，分数是评价学生学习效果的唯一标准，这些因素都制约着探究式教学的发展。所以，要想真正改变数学的教
6、学模式，首先就要改变数学的考核方式。首先， “一纸定高低”的评价机制应该改变，应该引入学生的平时表现，综合各个方面的因素来考查评价学生。其次，试卷习题的考查方式要改变，少一点呆板的纯数字计算以及给予固定的答案，多给予一点考查发散性思维以及创造性4思维的习题，同时对每一个想法都给予一定的肯定和引导，不一竿子打死。最后，对于最后的分数要进行辨证的看待，完全靠分数来判断一个学生学习好坏的评价标准应该淘汰了。 （四）开展多种多样的探究式活动 老师在教学过程中需要有意识的开展一些探究式活动，带着同学们在玩的过程中学习探究。同时，小学生好动活泼，自制力差，所以探究式活动并不一定非要在课堂上进行，在户外，在
7、操场上，打破传统的上课形式更加方便开展探究式教学。在活动中，老师启发学生进行思考，引导学生去探究问题，谈论问题，找出问题的答案。 （五）注意课堂互动和交流 探究式教学注重的是主动探究的过程，所以老师在教学过程中要注意给予学生时间去探究，而不是老师占据整个课堂时间去讲解、去传授知识，老师要将时间交给学生，让学生自己去交流，去跟自己同学探讨，给予每个学生表达自己想法的机会和权力。当然，老师也可以参与到这个过程中来，与同学们一起互动。 （六）教育部门的支持 探究式教学造成的结果是很难短时间对学生的分数有很大的提高，探究式教学培养的是学生探究的思维方式，它注重的是探究的这个过程而不是探究的结果，它注重
8、的是学生的全面发展，所以，教育机构要给与探究式教学足够的支持，在政策上要为探究式课堂的进行给与方便3。（七）有松有紧，有条不紊 5探究式教学需要将课堂交给学生，但是并不意味着任由学生去做自己想做的事情。任何事情想要获得成功都是需要规则的。在课堂上，老师除了引导学生进行思考探究外，还要维护课堂秩序，将课堂氛围维持在一个乱中有序的过程。 三、结语 探究式教学是时代发展的需要，小学是学生学习的初级阶段，注意学生创造性思维的培养和创新能力培养，能够极大程度的激发学生的潜力，促进学生素质得到全面的提升，为国家提供更多优质的人才。所以，教育界应该大力鼓励和推行这种教学方式，共同为探究式教学的进行出谋划策。但是同时也要注意把握尺度，做到有张有弛。 参考文献 1吴慧伶.小学数学探究式教学模式初探J.数学教学.2009（4）.139. 2孟繁微.小学数学探究式教学的实践研究J.赤子.2014（2）.257. 3梁爱雪.小学数学探究式教学的实践研究J.新课程研究.2013（11）.76.
