1、1小学数学教学中素质教育的实施摘 要：从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。实现素质教育，最根本的目的是提高全民族的素质，以适应我国社会主义现代化建设的需要，否则，全民族素质的提高和现代化建设将成为一句空话。 关键词：转变；优化；改革；建立评价制度 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-259-01 小学数学教学由于受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”
2、轻“会学”的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育“的束缚。素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。那么小学数学教学如何实施素质教育呢？结合自己本身工作经历谈以下几点粗浅的认识。 一、转变教育思想 通过数学的实际应用，进行学习目的教育。小学数学教材中不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教2学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。通过数学教学的严格训练
3、，进行学习素质教育。认真负责的工作态度，善于独立思考，敢于克服困难的性格，需要从小培养。在数学教学中，要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历“感性-理性应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。另外，还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教育，通过数学教师的为人师表，对学生进行潜移默化的思想教育，从而提高学生的心理
4、素质、思想素质。 二、优化教学方法 优化教学方法，对于提高课堂效率，实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式” 。 （1）要重点培养学生的学习兴趣。启发式教学旨在激发学生积极思考，促进学生主动学习。教学过程是情感交流的过程。教学中应根据学生的心理特征和数学学科特点，采用恰当的教学方法，创设情境引起兴趣。 （2）要注意思维能力的培养。当今时代是科学技术突飞猛进向前发展的时代，不仅要求每个公民具有广博的知识，更重要的是要有根高的智慧和才能。因此在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把发展思维、培养能力贯穿于教学全过程。培养学生的思维能力，重在帮助学生形成丰富的感性
5、认识，加强科学思维方法的指导，突出思维品质的训练。3三、总结自身多年的教学经验，根据现有的教学条件和实际情况，采取相应的改革。现代学生虽然和社会接触时间短、机会少，但是我们不可忽视周边环境的发展给学生带来的冲击。电脑及网络的普及已经让学生受到了来自方方面面的或好或坏的影响，从而也导致了学生的个性千差万别。所以，教师要在尊重学生个性的前提下，采用不同的教学方法，分组、分层地教学，从而做到有的放矢、因材施教。教师必须根据学生的需要设计出合适的教学过程。站在学生的认知角度，合理地组织教材，研究新的教学方式、合理的教学过程，能使学生在接受知识的时候有一气呵成的感觉，也有利于学生培养正确的心理素质，并能
6、有效调动学生的学习兴趣。 四、注重能力培养 素质教育要使每一个学生都得到应有的教育，在德、智、体、美、劳等方面都能健康成长。当前，学生被动学习的现象比较普遍，大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。我们现在所处的时代是“知识爆炸”的时代，科学技术达飞猛进，日新月异，思维科学的发展需要突破，现在的学生就必须是具有创造性思维的开拓型的人。因此，在教学中，我们应当把培养学生的探索创新精神和分析问题解决问题的能力放在首位。 五、建立科学有效的评价制度 小学生数学学习效果的评价是数学教学过程中一个重要环节。评价具有价值判断、导向、激励、反馈、
7、改进的功能。充分发挥评价的诸方面的作用，全面科学地进行评价，有利于4素质教育的实施。首先，评价内容要全面。既重视数学知识、技能、能力的考查，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的评价。二是评价的方式，途径要多样化。既重视书面考查，又重视口头表达能力、动手操作能力的评价；既重视定期评价，又要在复习检查、新知识讲授、巩固练习、独立作业等教学活动的各个环节中，随时随地对学生进行评价；把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价。三是诊断性、形成性与终结性评价相 结合。四是把教师的评价与学生的自评、他评相结合。五是以等级制代替百分制，同时写出诊断性、指导性和 鼓励性评语，减轻学生的课业负担和心理负担，使学生生动活泼主动地发展 总之，小学数学是培养学生全面发展的重要阶段，也是形成学习兴趣的重要阶段。教师在授课的同时一定要注意培养小学生对数学学习的潜在意识，使他们在收获知识的同时，各方面的能力得以开发，各方面的素质得以提升，最终达到提高小学生综合素质的目的。
