1、1小学数学教学中学习兴趣的培养摘要：在传统的数学教学过程中，由于种种因素，导致部分学生逐渐失去了学习兴趣。对于小学生而言，兴趣尤为重要，它是学生学好一门课程的原动力。学生只有对这门课程产生浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习，从而提高自身的学习效率。那么，如何才能更好地激发学生对数学课的学习兴趣呢？以下是我在教学中的一些经验总结与探索，以供参考。 关键词：小学数学；教学；学习兴趣；培养中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0204-011.小学数学教学中存在的问题 1.1 教师的教学往往照本宣科，导致课堂枯燥乏味。在现今的教学环境中，大多数教师仍然
2、一味地沿用“随大流“的教学思想进行教学。然而正是由于这一思想使得教师的教学缺乏创新，课堂教学模式过于陈旧，教学内容也大多枯燥乏味，最终导致学生完全失去了对数学的学习兴趣，这样的教学效果可想而知。 1.2 数学知识越来越深奥，致使学生失去了学习兴趣。随着年级的增长，学生接触到的数学知识也越来越深奥，学生往往听不懂、不愿听。长此以往，这就会逐渐形成一个恶性循环，导致教师不愿教，学生不想学1。 1.3 部分家长或环境的影响，使学生产生厌学情绪。放眼望去，现在2的社会上有许多课外辅导班，学生家长也希望自己的孩子成为一个品学兼优的人，因此盲目地占用了学生的休息时间，甚至是放学后的时间，让学生参与这些补习
3、班。这种现象也在一定程度上致使学生产生厌学情绪，对课程提不起学习兴趣。 2.提高小学生学习兴趣的主要对策 面对上面这些现实中的问题，广大数学教师必须转变自身传统的、枯燥的教学模式和教学方法，进一步激发学生的学习积极性，使学生产生强烈的求知欲望。 2.1 创设情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，我首先通过创设情境，使原本抽象、逻辑、符号化的学习内容变得更加生动、直观、真切，扫除了学习障碍，使学生产生了身临其境的感觉，引起了情感上的共鸣。例如，在教授“乘法的初步认识“这一知识点的时候，我采用了这样的导入方式。我对学生讲：“现在老师想和你们进行一个计算比较，谁算的又快又准就算谁赢了。“然后，我给出了
4、命题：2+2+2+.+2（20 个 2） ，6+6+6+.（20 个 6） ，9+9+9+.+9（20 个 9） 。还没等题目出完，学生便迫不及待地算了起来，正当学生按部就班地一个数一个数的相加时，我已经给出了答案。此时他们都惊呆了，纷纷想知道原因。然后我解释道：“老师如果也按你们的方法做下去，可能还没有你们算得快，但是我掌握了一种新的方法，所以算得很快，这种新的方法叫乘法，你们现在想学这种方法吗？“学生齐声喊道：“想学。“这样通过现身说法，强烈地刺激了学生们的学习欲望。 2.2 变换形式，增强学习兴趣 32.2.1 因材施教。每个学生都是独一无二，都有自己的学习习惯，进而使得每个学生对学习的
5、认识有所不同，因此，教师在实际的教学中应该根据学生的学习特点和学习基础的高低，采取不同方法进行教学，增强学生的学习兴趣。 2.2.2 开展丰富多彩的课外活动。任何的人在任何的阶段都有对自由的定义和爱好，所以，在数学的教学过程中，教师应该根据学校的实际情况以及教学的需要开展一些课外活动。典型的如可以举办数学的拼图比赛、数学趣味性的计算比赛等等，从而激发学生学习数学的兴趣，达到提高教学效率的目的2。 2.2.3 注意师生情感的培养。在小学阶段，学生对于教师有一种天然的恐惧感，因此教师应该极力的淡化这种情绪，使得师生之间的情感能够和谐，进而使得学生能够对教师带的科目产生一种亲切感，激发学生学习数学的
6、兴趣。 2.3 明确学习目的，激发学习兴趣。激发小学生的学习兴趣，那么应该让小学学生知道学习数学的目的，以及学习数学的好处，也即是教师要明确小学数学教学，让小学生能够清楚的了解以及明白小学数学的学习价值以及小学数学学习之后的用途，换句话说，当学生明白了学习数学能够使得自己打到某种学习的目的之时，学习就会主动的学习以及有兴趣的去学习数学。因此，在具体的教学中，教师可以要向学生介绍数学在我们的平时的生活中的一些应用，举一些实际应用数学的例子，此外还应该向学生灌输数学在社会以及现代的科学发展的重要作用和影响，使得学生能够体会到学习数学好处以及数学的妙处。 42.4 改进教学方法，培养学习兴趣 2.4
7、.1 数学故事法。数学故事法，指的是在小学数学的教学过程中，教师应该根据小学生的特点，在课堂的教学中多多讲述简单关于数学、一些故事轶事，使得能够激发小学生学习数学的兴趣和热情，典型的如在讲解人教版五年级数学上册的简易方程，教师可以向学生简述“鸡兔同笼“的故事，从而使得学生在故事中领略数学的魅力，达到讲述数学知识的目的。 2.4.2 课堂媒介的使用。课堂媒介主要指的是多媒体教学设备，现代教育的教学使用多媒体设备是教学发展的必然趋势，使用多媒体设备教学能够达到教学中往往意想不到的教学效果。对于多媒体教学来说，这不仅仅能够吸引小学生，激发学习的兴趣，同时还能够使得学生能够更好的理解知识。典型的如在学
8、习人教版六年级数学的中心对称图形和轴对称图形时，教师可以在课堂上借助多媒体，对图形进行立体化以及颜色化的改变，从而使得学生能够清楚的明白图形的中心对称以及轴对称的异同点。 2.4.3 互相竞争法。竞争是人性的本能，在小学阶段，学生基本还是处于一个容易受激以及容易冲动的阶段，因此也容易出现竞争，因此，教师应该利用这一点，合理控制学生的竞争。从而引发小学生对数学的学习兴趣以及对数学知识的探索。比如在记忆乘法口诀时，可以让学生自己比赛，看谁用背乘法口诀用的时间少，谁背的准，激发学生的学习兴趣。 3.结束语 5在小学阶段，学生基本处于一种受支配的状态，因此，小学教师的教学方法就显得尤为重要，要激发小学学生学习数学的兴趣，教师在教学方法的改进那是必然的，另外，除了在教学方法中培养小学生学习数学的兴趣之外，还应该根据教学的实际，变换数学的教学形式，增强小学学生在数学方面的学习兴趣。参考文献： 1黄春燕. 小学数学教学中学生兴趣提升策略研究J. 教育教学论坛,2013,(44). 2乔素玲. 谈如何激发学生学习小学数学的兴趣J. 学周刊,2013,(27).
