1、1小学英语教学中的兴趣培养摘要：新课程理念下的小学英语教学要从小学生的实际情况出发，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力。因此，在教学过程中，教师应通过各种新型的教学模式，使学生在一个轻松、愉悦的氛围下学习英语知识。 关键词：小学英语；兴趣；学习效率中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0127-01 研究表明，小学生处于一个好奇心强、模仿能力强的阶段，注意力集中的时间较短。对于语言学来说，其学习的过程是枯燥无味的，如何让学生在生动有趣的课堂氛围下学习英语知识成为小学英语教学的重要内容。 1.如何培养学生的兴趣 1.1 精心布置
2、班级，为学生营造良好的英语氛围。好的环境能让学生耳目一新。因此，在开学初教师要花一些时间精心地布置班级。因为班级环境不但可以反映出一个班级的特色，更重要的是能给学生营造一个良好的环境氛围。教师可以给学生提供一些英语知识素材，让学生自己动手办好墙报。不仅如此，教师还可以让学生自备单词卡片，把它们张贴在熟悉的物品上，比一比谁的设计最有创意，这样不但培养了学生的创新思维，还让他们主动参与了班级的布置设计。这样一学期下来学生对学习英语的兴趣更加浓厚了，且学生的词汇量肯定会增加不少。 1.2 利用游戏教学，激发学生的学习兴趣。游戏教学寓学于乐。游戏2是深受小学生喜爱的最原始的学习形式。处于小学阶段的学生
3、，他们在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，促使他们的注意力持久、稳定，学习情绪高涨。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅活跃了课堂气氛，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。教师在选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。游戏开始前应用简洁的指令告诉学生游戏的规则。开始时，可先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍，日后逐渐过渡到完全使用英语下指令。在上英语课前，教师可使用游戏活动复习所学过的内容，温故知新。在课中，教师可指导学生进行模拟交际游戏和交际性
4、游戏活动，通过游戏使学生在无意识的情况下习得英语。同时游戏形式应该多样化，以免学生厌烦，教师应不断收集新游戏，设计和翻新旧游戏。在教学时，小学生注意力的时间一般能持续 15-20 分钟，一旦到了这个时间，小学生就开始疲倦了，容易把注意力转移到其他地方。有了这个发现，控制起课堂就不难了。本人在教 My NewTeachers 这一单元的时候，要求学生掌握描述教师特征的一些单词，如：strict，smart，kind 等单词。学生一开始兴致不错，大约 20 分钟后，气氛便冷清了。于是我马上开展一个游戏-“模仿秀“，要求一名学生上台表演自己班的老师，其他学生描述表演者模仿的对象以及特征。课堂气氛马上
5、活跃了起来，学生很有兴趣去描述教师的特征，不知不觉中就掌握了本课的内容。 1.3 创造浓厚的英语氛围。英语作为一门外语，对学生来说总是一种3新鲜事物，充满神秘感。针对学生的这种好奇心，新学期伊始，布置起English classroom，制作画有 Jenny，Danny 和 Li Ming 等的 poster，标上简短的对话。此外，把搜集到的英文画报、杂志的漫画等贴到墙上，以此为学生创造一个学英语的氛围。针对这些 poster 和漫画等提出一些小问题，请学生在今后的学习中去解决，自然地把学生引入英语氛围中。学习中，针对所学内容制作一些没有语言文字的 poster 或漫画，请有兴趣的学生为他们配
6、上对话或编成小故事。如 Li Ming wants Jenny and Danny to come to China 部分，可以画出 Li Ming，Jenny and Danny 见面的 poster，请学生配上相应的对话。这样把墙报与教学目标结合起来，在浓厚的英语氛围中诱导学生去尝试使用英语。 2.应用电化教学媒体激趣 2.1 应用录音激发学生听、说、读兴趣。在英语教学中, 录音能有效地创设英语情景, 有效地激发学生的听、说、读英语的兴趣。要让学生接受良好的语言训练, 对于农村小学来说, 目前行之有效的方法就是听与英语教学相配套的录音。听录音与朗读有机结合, 是学生正确掌握语音、语调的重要
7、途径。我采用“初听感知-再听模仿-三听跟读“的方法, 先让学生静听一遍, 听完第二遍后让其模仿录音读, 第三遍让学生跟着录音读,使学生正确地掌握语音语调, 从而激发了学生听、说、读英语的兴趣, 使学生想听、爱听、会听; 使学生想说、敢说、会说; 使学生要读、能读、会读。 2.2 应用幻灯投影激发。学生读写英语的兴趣要学好英语, 首先, 必须记忆单词、单词掌握了, 读写就方便了。读写单词不能一味地听读该4单词的字母, 而要按音节听读写单词,逐步做到听得出, 读得出, 写得出。我借助幻灯投影情景画面来帮助学生理解, 加深印象, 使学生掌握得更牢固。如教学“plane( 飞机) “这个单词时, 我先
8、在投影机上放上一张飞机的幻灯图片, 打开幻灯机 , 幕布上就出现了飞机的清晰图象 , 我问:“Whatthis inChinese?“ 学生马上回答:“飞机。 “ 我接着问:“Whats this inEnglish?“没人回答。这时, 我在飞机图象的下面出示了“plane“这个单词, 并通过录音放 plane 的读音, 采用“初听感知-再听模仿-三听跟读“的方法, 使学生掌握了“plane“的读音, 接着让学生跟着录音用编顺口溜的方法口拼单词:“p- l- a- n- e- plane“ 连拼三遍, 先拼后写, 使学生在趣中听, 在趣中读, 在趣中写, 既掌握了单词的读音, 又掌握了该单词的组成, 达到会听、会读、会写的目的。有图有文, 直观形象, 激发了学生的兴趣, 教学效果较好。教学有法, 但无定法。好的教学方法, 能使学生全身心地投入学习活动中, 能增强学生的学习自信心和产生浓厚的学习兴趣。在教学中, 我不断借鉴别人的好方法, 总结自己行之有效的方法, 除了上述的直观教学法、情境教学法和电化教学法外, 我们还可以探索一些其它方法, 只要能激发学生的英语学习兴趣, 就是好的方法。参考文献 1张承芬.教育心理学J.山东教育出版社, 2001. 2朱明亚.小学英语课堂教学中的愉快教学J.湘湖生活，2002（05）.
