1、1小学英语课堂游戏教学初探英语课程标准中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师” ，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。 一、游戏教学法在学生学习过程中的重要性 新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，
2、共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席” 。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。 小学英语教学的对象一般是 9-14 岁的学生，好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是这个年龄段孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。 ”但从纯英语教学的2角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一
3、定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受的情况存在，学生得到的是填鸭式的教育，学生的身心没有得到健康的发展。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，教师在上面讲，学生在下面记笔记，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。 小学英语课程改革特别强调学生的整体发展，注重培养学生的学习兴趣和语言实践能力。同时小学英语课程改革更强调“以人为本”的教育思想。以人为本，以人的可持续发展为本，培养的是具有健全人格又能持续发展的完整的人，将成人与成才结合，注重学生多方面能力的综合发展。通过激发学生的学习兴趣，学生树立学习
4、的自信心并在语言实践活动中学习、积累，发展语言运用能力和自主学习能力。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，使课堂充满朝气，吸引学生主动参与课堂实践活动的热情，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣享受成功的喜悦，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。 二、在教学中常用的几种游戏。 （一）字母游戏 3Say the letters from A to Z. 找对子。将 26 个字母
5、大小写全部打乱后发给学生，每人一张字母卡，要求学生找到与自己字母相应的在写或小写。也可将大小写配对改成印刷与手写体配对。 字母读音归类。将 ABC Song 中的歌词换成字母读音归类表上的字母顺序，让学生在歌曲中记忆。也可进行摘苹果的游戏：一棵苹果树上结了一些苹果（字母） ，让学生将苹果摘放在相应的筐中（元音） 。 （二）指令游戏 可以由教师发出指令，也可让学生来发指令。 Show me your （Touch your） 用 head. mouth. nose. eyes. ears. hair. hand（s）或 a pen. a pencil. rubber. book 等分类名词。发令
6、员发令，每人只许有一个动作，让错的学生出局，哪组剩下的人多、哪组则获胜。（三）传令游戏 以组为单位，主持人向每组学生中的第一名各说一句英语，要他们依次往下转。传说时只许说一遍，而且不能让对方听见，看哪组传得快而准。 （四）猜谜游戏 Touch and guess.教师可将一些物品放入袋中，让学生戴上棉手套，伸进袋中，摸物品猜单词。 Look and guess. 训练?Are you ing？时，率先在小纸条上写好：watch TV. get up. have breakfast 等词语，让学生上台抽签，并4用动作演示出该词语，其它学生用英语猜测：Are you watching TV？如果猜
7、对了，该生则答：Yes， I am. 如果猜错了则答 No， I am ing. 需要指出的是，教师应把握住最合适的变化点，在学生对某刺激即将产生适应性之前科学地变换训练方式，只有这样，才能让学生在新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试。 游戏的种类繁多，只要平时注意、收集游戏的素材，就一定能创造出教学的火花。 三、要注意的问题 在游戏活动中的教师要注意做好指挥者的工作，控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理运用各种方式，不为了做而做，要将学生知识的巩固落到实处。在活动中学生不仅能将运用知识的才能得以表现，也会使自身的群众意识和集体荣誉得到增强，既达到了复习巩固旧知，突破重点、难点的目的，又培养了学生的心理品质，同时教师在活动中既是示范者、指挥者，又是组织者、参与者，因此增进了师生感情，进一步优化和谐、民主的教学环境。 教学有法，教无定法。任何游戏的应用都要达到一定的教学目的，教师的教学要是学生感到有趣，这就要求教学内容有趣，与学生的生活相一致，英语游戏活动的应用，改变了填鸭式的教学方法，使学生积极参与教学活动，使学生充分投入教学活动，使他们学得轻松、愉快，他们才可能乐意学，才能越学越好。
