1、1小学英语有效课堂教学初探通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合自己的教学实践体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。与此同时，再对那些学生反响强烈、兴趣盎然的课例进行分析比较，发现一个共性的现象：凡是教师在教学中采用了灵活多变的教学方法，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。 一、运用灵活多变的教学方法导入新课 良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用
2、最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。例如，科普版 Book Five、Unit 3 第 1 课时主要讲述了你正在干什么？通过 Play a guessing game. （Review standing， sitting ，walking ，pointing and looking） T：What am I doing？ Ss：You are standing/sitting/wakling （设计意图：新课标中提倡“以旧引新” ，在这个环节
3、中，教师自己2做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫） 。师生互动的形式，使枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。 二、围绕教学重点、难点设计教学高潮 教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情景，而且有利于发展学生的思维能力。例如：Book Five、Unit
4、3。第 1 课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义，国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：What colour is Chinas flag ？ Is Beijing the capital city of China ？由于小学生争强好胜的性格，各个摩拳擦掌，跃跃欲试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。三、积极开展丰富多彩的英语言语活动 在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的
5、知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下： 31.融入角色表演 新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。 2.边画边说 新教材最突出的特点是图文并茂，无论 Student book 还是 Activity book 都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。 3.开展游戏竞赛 爱玩是每个小学生
6、的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go fishing、 Draw and guess 等等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。 4.教唱英语歌曲 优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：Book ThreeLesson 4、12第二部分的歌曲等等，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的
7、内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松4学外语的感觉。 5.读故事 新教材别于其它教材优点之一，我认为是多了一本故事书，故事书使学生把一个单元八课零散的内容融合在一起，它既复习了本单元的内容，又提高了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面。我还引导学生自己学写小故事，经常把自己写的读给班上的同学听，还有一些在小学生之友上发表，因此，在学生们中间掀起了英语写作的小高潮，为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础。 四、以听、说为主，书写为辅的家庭作业 最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写” ，布置大量重复、
8、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点“听、说为主，书写为辅” ，布置了少而精的听、说作业，即：听5 分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。 总之，通过把以上几点合理地运用到小学新教材教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了道路，为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的听、说、读、写基础。 （责任编辑 刘 红）
