1、1小学语文教学语言特点新探摘要：随着人们人们文化水平的不断提高，对小学教学越来越重视，特别是小学语文教学语言，因为小学生的年纪比较小，教师的教学语言可能会影响孩子以后的语文能力，它要求小学教师在讲课的时候要注意自己的教学语言，教师必须在课堂上规范自己的行为和言辞，本文就小学语文教学中的语言特点进行了系统的分析。 关键词：小学；语文教学；语言特点中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）16-0087-02 小学语文教学过程中，小学教师所用的教学语言对于学生而言会产生很直接的影响，小学教师的语言水平、个人素养及教学能力都会直接决定学生对于知识的领会程度。如
2、何通过有效的启蒙教育，让小学生在语文学习中逐渐透过文字体会到背后的内涵及教育意义，是所有小学语文老师都在探索与追求的，本文简要介绍了小学语文教学中的语言特点。 1.语言的规范性 我们都知道，进行小学语文教学，首先要求教师语言的规范性，这也是进行语文教学的基础。当前，教育对小学语文教学基础有严格规定，对语言学和教学有明确规定，教师要严格根据规定开展教学。对于教育事业而言，教师是个崇高的职业，这个职业是神圣的。而在小学生心目中，教师就是智慧的化身，他们无所不能、无所不晓。小学生很崇拜、敬佩教师。因此，教师的一言一行会深深地影响学生，随着时间推移，2会影响学生的价值取向以及行为规范，考虑到教师是小学
3、生接受知识、教育的组织者，因此教师的语言会直接对小学生产生潜移默化的作用。 所以，小学语文教师必须要保证语言的规范性，这样才能展现出教师的榜样力量和示范效果，从而达到小学语文的教学目标。不论是从智力发展上看，还是从心理上看，小学生都会表现得不成熟。教师进行教学时，要注意规范性。这个时期小学生的模仿能力比较强，有时模仿能力甚至超出思维能力。小学阶段，学生进行语言学习以及知识学习就是一个模仿阶段。因此，教师要明确自身的重要性。不论从哪个方面和角度出发，小学教师教学时，都不能影响课堂质量。从教学经验来看，教师的课堂质量能影响学生的学习能力，影响学生的语言能力。教师进行教学时，应从语音、词汇等方面来分
4、析，慎重地进行选择，努力给学生营造出一个良好的学习环境，语言的规范性，可以有效的培养小学生今后的语文学习能以。 2.语言的生动性 在小学语文教学中，语言的生动性同样是教学语言中非常难得的特质，教师如果在语文课堂上运用生动的语言不仅能够让学生对于语文文章有更深刻与直观的体会，还能提升学生对于语言文字的感知能力，从而提升学生的人文素养。小学语文的教学中要考虑到学生的知识层面及理解能力，这个时候的学生还处在最初的知识积累过程中，对于一些富有深意的语句理解起来有障碍，这就需要教师运用生动的教学语言给学生做好铺垫。对于那些含义丰富或者意味深长的词语或文章，教师如果能够用生动的语言引导学生对文章的意蕴进行
5、感知与体会，不仅能够帮3助学生理解文意，对于学生的语文素养也是一种很有效的提升。 3.语言的情感性 在小学语文教学中，蕴含着大量的思想充足、情感充沛的文学作品，所以，语文老师也应当使用情感丰富的教学语言。首先，语文老师要在授课前深刻地理解课文，将文章中所体现出的思想与教学语言相融合；然后使用语言魅力使学生深受感染，使学生可以随着老师的教学语言而慢慢地融入文学作品中，使学生可以有效的体会到文章中的意思，或者是身临其境地感受到文章的真挚情感。对于语文的教学效果而言，教学语言的质量高低是极其重要的，所以小学语文老师一定要不断提高教学语言质量，利用语言来帮助学生提高语言能力以及其他的素质，以做到全面发
6、展。 4.语言的趣味性 在小学语文教学中，语文教学不应是无趣的，语文是一门美妙的学科，尤其是小学语文教学，趣味性更加浓厚。其中语言的描绘更加精准，文采奕奕。在实际教学中，教师要将趣味性展现出来，让学生了解语文学习的乐趣，逐渐培养学生的学习能力。如学生在学习过程中会遇见一些比较难以理解的词汇，教师在进行讲解时，要灵活使用比喻手段，恰到好处的比喻促使学生更易理解词汇。学习课堂被激活之后，学生的学习兴趣才会得以提高，这样可以有效地防止学生产生厌学心理。因此，教师进行教学时，应保证语言的趣味性。但是把握好趣味性有一个难度，教师在提升课堂活跃度时，还需要保持严肃性。做到活跃课堂的同时，提高学生学习兴趣。
7、对于小学生而言，学习好奇心被激发了，会更加主4动地学习。他们乐意参与课堂学习，投入语文学习活动。学生在轻松的课堂氛围中学习，其思维得到了训炼，提高了学生学习的质量。 在小学语文教学中，课本中加入了比较浅显的诗作，诗词作品往往是情感十分充沛的，语文教学过程正好能够展开对于学生的情感教育每逢佳节倍思亲就是一首很好的表达乡愁的诗歌，小学阶段的学生大部分从来没有离开过自己的家乡，因此，那种对于家乡和家乡的亲人的思念之情他们很难体会到。对于这样的情况，更需要教师对于诗歌的情感做深入的分析，通过老师富有情感的教学语言让学生能够体会到“独在异乡为异客“的感伤与凄凉，通过让学生想象那个画面，想象作者只身在外的
8、孤独感，学生才能慢慢明白“每逢佳节倍思亲“的含义。 5.语言的可接受性 在小学语文教学中，由于小学生的年龄都是很小的，所以对语言的理解能力是有限的，这就要求教师在讲课的时候运用简单的语言。教师也可以对那些文章中不容易理解的语言进行详细的解释。同时，教师也要根据不同年级的学生对语言的理解能力，恰当地使用学生可以接受的词汇。当然，教师也可以根据学生的理解能力适当地讲一些抽象的词汇，从而培养小学生的思维能力。 6.语言的科学性 小学语文教学规范性要求比较高，语言使用比较有科学性，这种科学性主要体现在两点： 6.1 要充分考虑语言使用的明确和规范。语言规范主要是语调规范以及读音规范，词汇搭配准确，能够符合逻辑思维。在小学阶段，语言学5习显得至关重要，教师要使用标准的发音和规范化的语言，这样学生在模仿时，才能保障语言学习的准确率。教师还要充分认识到语言教学的情感因素，可以在教学中融入情感成分，使用准确的表达，这样学生更容易理解，也更能把握词语的含义，在日后学习中能灵活运用,比如说，一些老师在讲解小学语文落花生一课时，由于没能更详细地查找资料、询问等，错把“落花生“，当成了“种花生“，导致知识性错误出现。
