1、1小学语文识字教学探讨摘 要： 文章认为，研究识字教学，探求既减轻学生负担，又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径很有必要。 关键词： 小学语文 识字教学 识字方法 教学策略 识字是阅读和作文的基础。识字教学质量直接关系语文教学质量，关系学生掌握语言文字这一工具，促进其他各门知识的学习质量。识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为 3500 个，而低年级要求认识常用汉字 1800 个，学会 1200 个。因此，在低年级阶段，教师应正确引导和努力培养学生的识字兴趣，使学生乐于识字、学会识字。一、识字教学要教给儿童识字方法，提高智力，增强能力 识字教学是学生学
2、习文化、掌握知识的奠基工程，是为使学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。 （一）识字教学要教给儿童识字方法，培养识字能力。 汉字有其自身特点、规律。汉字本身不能表音，故教好汉语拼音，使儿童有借助汉语拼音读准字音的能力，是识字能力要求中基本的一条。生字通过音序查字法、部首查字法、难字查字法等获得解决。这些识字方法和应有能力，是通过教学活动逐步教给儿童的，从而形成他们的识字能力。如果只靠教师一遍遍地反复讲解、交代，学生死记硬背，是不2能形成识字能力的。 （二）识字教学要开启儿童心扉，发展智力。 这既是思想上要充分认识的问题，又是方法上要具体渗透的问题。有时，只看到眼前短期效益，忽略长远
3、发展需要；有时，犯了顾此失彼的毛病，抓了识字，忘了和听说读写的联系；教给了方法，忽略了经常性训练，结果方法不熟练，发展智力、培养能力成了空话。我遇到过一个孩子，入学前已认识五六百个汉字，但后来在写话、作文中，并未见其比原先未识字的学生强。因为家长在教这个孩子识字时，未发展其认识事物的能力，识字和听说读写没有配合好。这个例子说明，认识的字不一定都能正确理解，只有理解了的才算真正认识。我的体会是在识字教学的步骤、环节上，尽可以有主有次、有重有轻，但思想上却不可存“单打一”的想法。在教给识字方法的同时，重视听说读写训练；在进行听说读写训练时，切不可忘记自己还负有培养识字能力的任务。我一直认为，真正读
4、准字音，认清字形，了解字义，学会运用，才算识了字。识字教学要在这方面下工夫，衡量识字教学质量也要从听说读写几方面考查。 二、在游戏中让学生识字 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 ”语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度较高。我在教学中经常采用“猜认生字” 、 “组合生字” 、 “叫字排队” 、 “送字回家” 、 “读词赏画” 、3“读文找字” 、 “孪生聚会” 、 “玩玩字卡” 、 “找找朋友” 、 “选难认字” 、“眼明手快” 、 “邮差送信”等
5、游戏方法，希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式，帮助新入学的学生不知不觉地识记汉字。 三、形象记忆法 识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述、直观的演示或联系生活实际等方式，就比较好理解了。我看过一篇文章，作者介绍了他印象深刻的一件事：老师教“纸”字后，很多学生会多加一点，并且屡教不改。于是有一天，那位老师带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上马上出现了一片污迹。老师说：“现在这张纸已有了污点 ，是废纸一张，没用了。 ”然后随手一团，扔进了废纸篓。从那以后，学生再没犯过此类错误，并且给作者留下了终生难忘的印象。这是一个比较突出的例子，形象记忆的方法还有游戏、猜谜、多媒体演
6、示等，只要运用恰当，同样能起到事半功倍的效果。 四、采用直观的教具和现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。用艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢吸引住，不仅大大提高学生的识字效率，还能使其很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象更为深刻。 五、多表扬和鼓励 4低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色表现；受到批评，则萎靡不振，
7、注意力容易分散。因此，教师在教学中应以表扬为主。我常挂嘴边的是“你回答得真好” ， “你真棒” ， “有进步了，老师真为你高兴”有时，学生说得好，我还会和其他学生一起竖起大拇指表扬他，于是学生学习兴趣更浓了。 六、不断复习，巩固训练 当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回、四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏方式在兴趣盎然中加深印象。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓励学生从身边、书报上找刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识、当堂巩固。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习动力；有了学习方法，就有了学习效率。这对学生来说是终生享用不尽的财富。在教学中，不断创新，不断变化识字方式，多鼓励，常巩固，相信小学语文识字教学会再上一个新台阶。
