1、1小议农村小学生进行课外阅读中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）16-0131-01 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。“ 语文课程标准明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书“。 知识的获得跟广泛的课外阅读积累是密不可分的，而阅读也是培养学生的语文素养主要途径。通过阅读，学生一点一滴地吸纳人类优秀文化的精华，并逐步内化为个体的基本素养。对于小学生，我们应如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？个人认为可以从以下几方面着手： 1.激发兴趣，让学生喜爱阅读 我国古代大教育家孔子曾经说过“
2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 1.1 发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们2带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结
3、局之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。 1.2 利用榜样的力量让学生乐于读书。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在我的影响下，我们班的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。我给学生强烈而绝对肯定的心理暗示便是：“阅读非常有趣。“罗曼?罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。“我经常
4、讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法“激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，形成与书本交朋友的强烈意向。 2.指导课外阅读方法，提高阅读能力 阅读能力并非一朝一夕可以养成的。起点是对文字的识记和积累，而其效率的提高，除了阅读实践以外，还要靠对阅读技巧和阅读规律的准确把握和熟练驾驭，因此，掌握阅读技巧和阅读规律尤为重要。 2.1 指导学生掌握课外阅读方法最重要的阵地是在课堂上。教师在语文教学中应努力抓好教材范文的学习借鉴，使学生从范文中
5、获得阅读的3方法技巧。笔者在课堂上引导学生学会了精读、略读、速读、跳读等读书方法。同时，在教学略读课文时就要提示学生，这和我们读课外书的方法差不多，都要使用速读和略读，还有跳读等各种方法。这样，学生就可在阅读实践中自由选择，灵活运用。 2.2 训练学生形成“读后说“听后说“的能力。这是一种特殊的阅读方法，即在读后或听后复述大意，简说要点，回答问题。这种训练既锻炼了学生的理解能力，又锻炼了学生的表达能力，还锻炼了学生的注意力和思维能力。随着说读和说听的交互使用，阅读的内容不断扩展，阅读兴趣也不断趋向稳定、巩固。采用这个方法更需要的是课内与课外的结合，在布置学生课外阅读时提出这个训练要求，一定要找
6、机会在课堂上体现出来，否则就成了纸上谈兵了。笔者已坚持 3 年每周开辟一节课?“今天我来说书“，为学生提供趣味性舞台，每周有 3 个学生上台介绍自己所读的课外书，可以说书上有趣的部分，更可以谈自己看后的感受。让学生尽情展示，以期激励他们积极主动形成这种“读后说“听后说“的能力，不断增强阅读兴趣，取得最佳的读书效果。同时，指导学生养成写读书笔记的习惯，要求学生用“积累本“每天摘抄出所读文章的题目、作者、好词、妙句，每周写一篇读后感。 2.3 阅读是一种习惯，教学生养成良好的阅读习惯，比阅读本身要使学生受益更多。 3.注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯 在指导学生进行课外阅读时，我十分注
7、重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态，使4学生逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。组织学生开展多种多样的读书活动，极大地激发学生课外阅读的信心与热情。如以班级为单位，开展“古诗朗诵会“、“课本外的故事比赛“、“童话化装表演会“、“小小读书讨论会“、“课本剧比赛“、“名人的读书格言接力赛“、“我的读书方法“，及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。课外阅读关键在于坚持，要使学生养成良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐
8、步养成。 4. 进行课外阅读检查，多元评价课外阅读 有布置，就要有落实。教师应有计划，有步骤地把课外阅读落到实处，并给予适当的评价，对成绩突出的给予表扬。因为人都有被赞美的需要，特别是少年儿童。他们的阅读表现和阅读成绩得到人们的肯定称赞，就会更加热爱阅读，更加懂得珍惜自己的荣誉。如笔者每周一节的“今天我来说书“课，就要求说的学生先说给家长听，并让家长在学生的“积累本“上给学生的“说书“做出评价；在班上说完了，听的同学也要给他评价。我在总结评价学生阅读的同时，每周认真批改学生的读后感，中肯地写上评价意见。 “读书“是中华民族语文学习的根本。阅读是我们的生活，是获得审美体验的重要途径。课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展。作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，从小语5文学习走向大语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。
