1、1小组合作学习的方式与作用摘要：新课标指出：要改变学生的学习方式，开展自主、合作、探究式的学习。小组合作活动是合作学习的基本方式之一。本文总结了开展小组合作学习的方式，阐述了合作学习的作用。 关键词：英语教学；小组合作；方式；作用中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0151-01 新课改以来，自己在教学过程中十分注重对学生合作学习的引导，在课堂上，我根据教材的要求与学生的实际情况，每节课都要求同桌两人一组的“对练“或和前后三、 四人一组的“组练“。这样的小组活动，成了课堂教学的常态方式。并取得了较为理想的效果。本文仅结合自己的实践与体会，谈
2、谈小组活动的方式与作用。 1.小组合作的基本方式 小组合作为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行 。 1.1 在“呈现（Presentation）“环节后。在“呈现“新的语言项目后，就转入操练（Drill）这一环节， 目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面 和口头形式。此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实 物、提示词等“指挥“学生进行练习，这时最好穿插 Pair work（内容简单的话不必让学生先准备，反之，事 先作些准备） ，直接以快频率的方式让学生一对一对地（pair by 2pair） 、一问一答
3、地进行下去。学生可以通 过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高，使学生在紧 张热烈的气氛中兴趣浓厚，人人参与，差生也跟得上。 1.2 在“练习（Practice）“阶段。 “练习“阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如 地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插“对练“ 或“组练“方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等。教师要巡视监听，对 有困难的“对“或“组“进行一些必要的指导，充当“助手（helper）“或“引导者（guide
4、 ）“的作用。练 习结束后一定要抽查几对或组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出色的组进行适当的表扬，以鼓励学生的 积极性。这个阶段的特点是节奏放慢，频率放低，但密度大，气氛活跃，学生参与意识强，有利于调动每一个 学生的积极性。 1.3 在“巩固（Consolidation）“阶段。 这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种 功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，不可预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创 造的机会和余地。这时候最好以“组练“方式，如进行角色扮演（一般用学生真实姓名为好） 、会谈、讨论解 难、模拟采访、扩展对话
5、、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达，注意人物的 身份和具体的场合。教师往往扮演裁判（judge） 、 评委（commentator）的身份。这时的特点也是密度大、气氛热烈活跃， 学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着3课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践 的机会，为获得“为交际运用英语的能力“打下了扎实的基础。 2.小组合作在教学中的作用 2.1 小组合作在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，能达到当堂巩固的目的。新课标提出：对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力。 学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能
6、否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量的操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使“言语技能“到“运用语言进行交际“的发展成为自然和可能。 2.2 小组合作提供了互相学习共同提高的机会。应当使学生明白，学生学习二语，不仅从教师那里学，可以从其他同学那里学。Johnson 和Paulston 在 谈到 leamer roles（学习者的角色）时说到：“The leamer is a member of a group and leams byinterac ting with others;The leamer is a tu
7、tor of other leamers;The leaner leams from the teacher,from other students and from other teaching sources“学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿 与比自己水平差的同学操练的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。 2.3 小组合作增加了课堂的密度和广度。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教“出来的，而是靠学生“练“ 出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair“的形式，有节奏地让4学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种 积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。在小组活动中，学生们想在课堂上有好的表现，就会在课后积极准备，互相对话，这大大激发了学习英语的兴趣。 总之，小组合作学习是改变学生学习方式的有效渠道之一，在某种程度上决定着英语课的效率与质量。要成功地开展合作学习既需要教师的积极引导，更需要学生的紧密配合。只有师生协同一致才会取得理想的效果。
