1、1信息技术教师的自我角色定位摘要：计算机技术在不断的发展，我国也在积极的进行教育改革，在这种形势下，要想建立新的计算机课程体系，提高教学水平，进行教育改革就需要与国际接轨，更需要信息技术老师对自己进行重新的角色定位，本文就对初中信息技术教师如何进行角色定位进行讨论。 关键词：初中信息；技术角色;定位中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0164-01 目前，教育面临一系列的问题，信息技术教学也不例外，主要表现为学生在老师固有教学模式和教学方法下，形成思维模式，对待一个问题和课题没有自己的看法和见解，人云亦云，缺乏创新精神和创新能力，加上实践能
2、力差，使得学生的所学与社会的所用脱轨，甚至严重脱节。可以说，信息技术教育面临着许多问题，这些问题亟待解决。而解决这些问题的一个重要的途径就是需要老师进行角色定位。下面，笔者结合近些年的教学实践来对这一问题进行分析和探讨。 1.在传统教学观念面前强化自我审视，进行角色定位 在一些学校，信息技术课程被列为“杂科“之外的“杂科“，信息技术教师的地位也受到学校、家长和学生的冷落。例如，学校信息技术课安排随意性比较大，为迎接各类评估检查，常常会首选信息技术课停课腾时间，平时的课时也会被其他课占用。信息技术教师工作量大、内容杂乱，而职称评定却又比其他学科要难，等等。造成这种情况的原因很多，2有教育理念的原
3、因，有管理不足的原因，但我以为主要是受传统教育观念影响。部分教师以及学校管理者对信息技术教育缺乏正确认识。在这种情况下，信息技术教师怨天尤人无济于事，而是需要正确对待。事实上，对作为新兴课程的信息技术教育，有的教师以及学校管理者缺乏正确的理解，产生某些误解，可以说是难于避免的，也是可以理解的。关键在于信息技术教师自己要强化自我审视，进行正确的角色定位。 所谓强化自我审视，就是要在现实面前，在工作当中，要经常审视自己的职业素质、职业素养是否合格，角色定位是否正确。在角色定位上，我们要立足学生、立足教师、立足学校，明确信息技术教育的范畴，明确信息技术教师的岗位职责，明确信息技术和信息技术教育在学校
4、工作中的地位，面向工作实际，面向学校环境，加强对信息技术教育的宣传。在工作上，要善于与领导沟通，赢得领导重视；要尊重教师团队并积极融入其中，让所有教师都接受信息技术教育的概念和具体内容，赢得大家的支持；要求真务实，创新发展，以赢得团队的信任；要尊重学生，默契地回应学生内心深处的声音，进入学生的内心深处，使学生重视信息技术教育，使自己成为学生的心灵导师。通过日积月累的实际行动，转变一些人的传统观念和错误观念，逐步确立信息技术教育的地位，支持信息技术教师的工作。 2.信息技术和网络的应用进一步促进教师角色的转变与实现 2.1 教师的教育观念要现代化。信息时代，知识更新速度加快，网络把距离和时间缩小
5、到零。信息可以便捷地获得和使用，社会发展也进入了空前的加速期。因此，对于教育，必须用现代化的教育理念替代传统3的教育观念，把为未来社会培养人才作为重要的教育目标。教育观念现代化是指教育应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会求新求变。若忽视了这一点，培养出来的学生在信息日益增多、知识迅速更新的网络时代，将失去适应能力、创造能力。而加强教育对未来的导向功能，则将会使教育发挥更大的作用。教育必须要现代化，具有未来意识，这是信息时代赋予教育的新的使命。 2.2 教学系统的研究者。信息技术教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科
6、学研究，从理论上提高自己的业务水平。这就要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求信息技术教师要更加具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。信息技术教师自身要努力具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设“创新的自由空间“，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。 2.3 学习过程的合作者。教师是学生学习的合作者
7、，是学生活动的伙伴。在信息技术教学过程中，教师加强与学生的沟通，与学生建立融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以平等的身份参与到学生的学习中，积极热情地参加学生的活动，与学生平等的交4流，要善于倾听学生的声音，给予耐心的指导，把学生看成自己的伙伴，虚心接受学生的奇思妙想，并积极地与学生展开探讨和研究，共同解决问题。 信息技术教学中的很多任务是开放性的，解决的方法也是多样的，教师如果高高在上，只是按自己的方法进行教学，那么无疑会扼杀学生的创造力和想象力，久而久之学生便成为只是接受老师说教的机器。学生是有无限潜力的，关键是作为合作者的教师要把学生的潜力激发出来，学生必然会用自己
8、的创意勾勒出五彩斑斓的美丽作品。师生间通过相互交流，就某些问题进行讨论、取长补短，既密切了师生之间的关系，也可在合作的环境中发展学生的创造能力。 2.4 承担评价者的角色。教师在进行教学工作中的评价对学生具有导向、激励的作用，要发挥评价在学生进行学习的过程中的教学功能，不断了解学生在学习和生活中不断发展变化的需求，根据学生的学业成绩、学习表现以及学习态度等方面，来发现和发展学生在学习和生活等多方面的潜能，使学生在学习和生活的发展中提高自我认识和自信，从而促进学生在已有基础上的发展。学生的心理素质、学习情况及学习能力，教师都可以用信息技术来诊断。并以评语形式及时反馈给学生，从而帮助学生确定努力的方向。 综上所述，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但教师只有正确认识、摆正自己的位置，让自己真正成为学生学习的促进者，才能提高信息技术教学的有效性。 5
