1、1兴趣的舞台成就个性之梦摘 要：兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养已变得日益重要。作为幼儿教师要在充分培养幼儿学习兴趣的同时学会赏识孩子。赏识孩子，能发掘幼儿的潜力，能增强孩子的自信心和自尊心，能使孩子获得成功感，能促使他（她）们努力进取，争当全面发展的孩子。 关键词：兴趣；赏识；求知欲望；发掘潜能；快乐成长 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-292-01 兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发
2、展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养已变得日益重要，过去那种灌输式、填鸭式、说教式、死记硬背等教育方法已被社会所淘汰，取而代之的是让幼儿主动学习，热爱学习。 作为幼儿教师要在充分培养幼儿学习兴趣的同时学会赏识孩子。赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当全面发展的孩子。在教育教学活动中着重从以下几点实施： 2一、以游戏的形式来培养和发展幼儿的学习兴趣 游戏是幼儿最喜爱的形式之一， “玩”是孩子的天性。因此，作为家长或老师，在培养幼儿学习兴趣时最好采取游戏的形
3、式。这样才能因势利导，寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，教幼儿学习算术，若只简单告诉他 1+1=2，他会难以理解，也难以记住。因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的。但如果你拿两只梨告诉他“你一只梨，老师一只梨，加起来是几只梨？”他就会很容易理解。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使幼儿对学习产生兴趣，进而喜欢学习。另外从思维特点上看，幼儿的思维是“无意注意占优势，有意注意开始发展” ，孩子的注意力是随着年龄的增长而增长的。3 岁幼儿的有意注意，只能集中 3 至 5 分钟；4 岁幼儿的有意注意，增至 10 至 15 分钟；5 至 6 岁幼儿有意注意则能集中 15 分钟以上。由于
4、幼儿的有意注意时间短暂，因此要通过游戏让孩子在无意注意中学习，这是培养幼儿学习兴趣的最好方法之一。我在教 3 岁儿子识字时，就是以游戏形式进行的。在玩“找东西”的游戏时，先将要找的东西放好，然后让儿子去找。只要找到一件物品就会在物品的下面发现一张小卡片，上面写着物品的名称。这种“字”与“物”对应起来的学习方法使儿子非常感兴趣，既轻松愉快又达到增长知识的目的，使孩子的学习兴趣不断增加。实践证明，当幼儿感兴趣时才会专心学习、主动学习。因此培养和发展幼儿的学习兴趣最好以游戏的形式进行，让幼儿在“玩”中学，在游戏中获取知识。3二、启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣 对幼儿进行呆板的“注入式教学”只能引起
5、他们精神的疲劳、情绪的厌烦。如能让幼儿自己开动脑筋学知识，就能增强幼儿对学习的自信心。幼儿的好奇心产生之后，一般都主动地探索问题答案或寻找解决问题的办法。如有的幼儿对比较熟悉的玩具产生兴趣之后，就可能把它拆开进行研究；对感兴趣的小动物表示亲近或用手摸一摸；对喜欢的植物可能会拔出来看看根是怎么长的；或是想亲自种一棵等等。这种探索精神正是未来科学素质产生的基础。所以教师应该对这种探索精神予以赏识和鼓励，并为其提供探索的条件，使之形成稳定的学习兴趣。 三、保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣 幼儿的好奇心较强，他们对各种新奇的事物都能产生一定的兴趣而产生疑问，这是激发幼儿学习兴趣的有利
6、时机。如：孩子经常会向我发问：“人为什么会流眼泪？” “萤火虫为什么会发光？” “为什么花会有不同的颜色？” “我是从哪里来的？”等等。对于幼儿的好奇和提问，有时我难以回答，但这时我不会欺骗幼儿，也不会对幼儿的提问有厌烦情绪。当一时无法回答时，就告诉幼儿：“我过一会再回答你。 ”然后我利用时间找到正确的答案，在约定的时间内告诉幼儿，当他们对疑问搞清楚之后，就会对新的问题产生兴趣。当幼儿向我所提的问题比较简单时，我就将问题交给全班幼儿，让知道答案的小朋友回答，当其他幼儿回答正确时，我就及时肯定和表扬。这样，提问题的幼儿的求知欲望得到了保护，而且懂得知识多的幼儿又得到了鼓励，这样他们就会不断地产生
7、新的学习兴趣而主动提问。用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。4四、用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣 幼儿园的教学对象是年龄较小的幼儿，需要使用趣味性的教学方法。教师能否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。我们强调的趣味性的教学方法有语言的趣味性；有演示方法的趣味性；有情境的趣味性等等。语言的趣味性要求教师必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语，可以更好地启发幼儿的学习兴趣。 情境的趣味性是指教师为了加强课堂的趣味性，使用新颖而有趣的教具和学具来创设一定的情境，从而引起幼儿学习兴趣的方法。对一些相对枯燥的内容
8、可用手偶，多媒体课等形式来进行教育教学，不但会活跃课堂气氛，还可使幼儿在愉悦的情境下学习知识。 幼儿园活动教学要让孩子全面发展，而不只追求孩子智力、知识方面的成长。要面向全体孩子，而不是只关注表现最好和表现最差的，忽视了中间部分的孩子；要让孩子生动、主动、活泼地发展，而不是让孩子在沉闷的课堂上失去了学习兴趣。 孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，只有想方设法培养幼儿的学习兴趣，才能调动幼儿的内在潜力，使幼儿茁壮成长，成为国家的栋梁之才。
