1、1一堂高中英语写作课的教学实录与反思必修三第五单元写作任务：设计一节描写某一地点的写作课。 一、教前备课 （一）教学构思 教学目标：通过听说读写四种方式让学生掌握用英语介绍一个地点的方法，并能够熟练运用。 课时安排：一课时 教学步骤： 1.课前准备阶段 （1）准确估计学生综合运用英语的能力。 （2）安排较合理有效的教学过程。 2.课堂教学过程 （1）阅读获取有用的信息。 （2）讨论。 （3）写作方法点拨。 （4）学生实践。 （二）教案 教学目标：通过听说读写四种方式让学生掌握用英语描写介绍一个地点的方法，并能够熟练的运用。 重点与难点： 1.听说读写四种方式的灵活运用。 2.指导学生利用所获取
2、的有用信息及老师提示学会完成写作的内容。2课时安排：一课时 教辅工具：幻灯片 教学过程： 1.导入。请同学们回忆刚学过课文 Canada 的内容，完成挖空练习。目的是检查学生课文内容熟悉度与掌握。 2.阅读这段材料，通过材料分析出课文是从哪些方面对一个地点进行介绍的。 3.通过讨论来亲身体会作为游客，到某地去时最想了解什么？ 4.归纳：通过阅读材料和小组讨论，总结对一个地点怎样进行描写？5.分组讨论：让学生讨论通过哪些方面来介绍地点并汇报结果。 6.完成句子并熟记一些句型结构等。 7.任选一个方面完成一段描写，并展示部分小组的成果。 8.布置作业。 二、上课实录 上课铃响前播放一段介绍西安的视
3、频。 上课铃响 师：请同学们回忆上周学习的课文 Canada，我们一起来复习课文内容。 （挖空课文内容进行填词练习） 生： （学生集体完成） 3一起对照这段材料，总结课文从哪些方面介绍了加拿大。 板书： 师：同学们，领略了加拿大的美，接下来我们再一起到另一个地方看看。 展示几张迪拜的照片，图片显示迪拜一些特色的旅游地点。 师：同学们，如果你有机会去迪拜旅游的话，作为游客的你，会最想要了解那里的哪些方面呢？ 生： 师：哦，好遗憾啊，我们现在坐在教室里无法亲身感受迪拜的美。可是同学们知道我们的家乡西安是世界文明古都，我们作为西安这座旅游热点城市的主人，会在这里迎接来自五湖四海的世界友人。那么，作为
4、这个城市主人的你，会不会用英文介绍我们自己的城市呢？ 师：我们怎么样描写介绍一个地点呢？还记得有哪些方面么？ 生（齐回答）：历史，地理，气候，人口，交通，文化，经济，旅游景点，饮食 师：好，下面我们就开始今天的写作。假设你是一位导游，引领我们来感受西安吧。你准备好了么？ （给出五个方面的关键词，让学生选择最感兴趣的方面。按座位分组，每大组一个话题。完成老师给出的句子） （约三分钟时间讨论） 生 1：完成历史介绍（段落一） 生 2：完成地理，气候介绍（段落二） 4生 3：完成交通部分的介绍（段落三） 生 4：完成旅游景点介绍（段落四） 生 5：完成西安小吃的介绍（段落五） 师：同学们从不同的角度
5、介绍了我们的城市，那么现在试试能否用刚刚学到的句子，完整地写一篇文章呢？ （分小组写，并展示成果，现场改正语句中出现的错误） （下课铃声响起） 师：好的，现在你们学会怎么介绍一个地方。那么今天的作业就是要介绍一个地方，国家或者城市都可以。 （下课） 三、课后自我反思 这套人教版的高中英语教材十分注重学生听说读写各方面能力的培养，而在具体的教学实践中，教师往往比较偏重于阅读的讲解，忽视了学生其他三个方面的发展。其实每个单元的写作任务都是很实用的，它将四个技能技巧的培养充分结合起来，让学生在每完成一次后都能在这四个能力上有所提升。通过这堂课总结了以下几点： 1.准确估计学生 教学活动的设计应该符合
6、学生的实际。如果内容较复杂，学生会没有信心；如果内容过于简单，则不能达到锻炼学生能力的目的。这次教学的班级是普通班，因此在 Writing 的设计中，尽量简化活动并先给他们足够的语言输入，让他们能顺利地通过句子写作过渡到段落写作，最后完成文章。 52.适当引导学生 在这堂课中我给予学生适当的引导，通过一个换位的提问，让学生发现自己作为游客时的感受和想法；接着又一步步带领学生通过完成翻译句子，补全段落信息，积累有用的语料；然后根据这些材料，分小组完成写作任务。 3.充分调动学生 众所周知，一堂课要想获得成功，在达到预先设定的教学目标的同时，必须充分调动学生的兴趣，使学生积极地参与到教学过程中。在本次教学中，我给学生空间来发挥自己，用一个学生可能感兴趣的，近些年的旅游热点迪拜来启发他们思考，并过渡到对自己熟悉城市的描写及任何一个地点的描写。学生参与积极，讨论热烈，思维活跃。 当然，这堂课还有许多不足。比如在课堂活动中，教师这个活动的组织者和引导者，应该把更多的时间留给学生。总之，Writing 课还应多上，让学生逐步成为课堂的主体，一步一步提高听说读写的能力。 （作者单位：陕西省西安中学）
